(4)“兄弟倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾”是什么意思?

(把兩個人吃了的合并起來)

(5)用什么方法計算?

(6)列式

(7)用圖計算出結果。

[(8)觀察：這兩個加數有什么特點?(分母相同)]

(9)你覺得分母相同的分數怎樣計算?

(10)分母相同的分數相加，分母不變，分子相加。

3、練習

5/7+1/7 3/2+1/3 3/10+4/10

[4、教學例2

(1)出示題目。

(2)被減數和減數有什么相同的地方?可以怎樣計算?

當分母相同時，只要把分子相減就可以了。]

5、小結：當分母相同時，只要把分子相加、減就可以了。

6、練習

準確計算下列各題

[7、教學例3

(1)1-1/4=

(2)看到“1”你想到了什么呢?說一說自己的理由。

(3)為什么要把“1”看成4/4，而不是3/3、2/2?

(4)你會計算嗎?先自己試一試，并把你的想法表示出來。

(5)說說1減去一個分數的計算方法。

(1減去一個分數都要先把1變成一個和減數分母相同的分數)

(6)練習

1-2/5 1-7/10 1-1/8 4/7+3/7]

三、鞏固練習

1、第97頁做一做。

2、第98頁第1、5題。

3、第99頁第6、7、8、9題。

四、總結。

五、作業

第98頁第2、3、4題。

【教學反思】

在吃西瓜的情境中理解了分數加法的算理和計算方法，在通過動態演示使學生明確了分數減法的算理和計算方法，知道了通過平均分可以把1改寫成分子和分母相同的分數，從而順利的解決生活中的實際問題，培養了學生解決問題的鞥能力和應用意識。

第6課時

【教學內容】分數的簡單應用

【教學目標】

[1、知識與技能：在學生原有分數知識基礎上，使學生經歷“整體”由“1個”到“多個”的過程，進一步認識知道分子、分母的含義。]

2、過程與方法：經歷認識分數意義的過程，培養學生的抽象、概括能力。

3、情感態度與價值觀：利用操作、討論、交流等形式展開小組學習，培養學生的合作探究能力，培養質疑和驗證科學知識的能力。

【教學重點】知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可用分數表示。

【教學難點】從份數的角度理解“部分”與 “整體”的關系。

【教學準備】課件

【教學過程】

一、創設情景，溫故引新。

1、師：我們已經初步認識了分數。(板書：分數)誰來說幾個分數?(板書：如1/4)你知道分數各部分的名稱嗎?

[2、說說3/4和1/5表示什么意思?]