M-：記憶減法鍵 MR：叫出記憶式總值

MC：記憶式清除 GT：總和計算

學生自由談，互相補充。

二、創設情境，鞏固練習

談話：今天我們進行一次計算比賽，看看哪個小隊在三關中表現地最出色。

1.第一關 算得準，算得快

(教科書第26頁第1、2題)

(1) 讓學生獨立用計算器算出得數。

(2) 說說計算操作的過程。

(3) 同位互相檢查第2題的結果。

2. 第二關 算一算，想一想

(教科書第26頁第4、5題，28頁第1題)

(1)先組織學生獨立完成計算，通過觀察發現各組題的規律。

(2)按規律接著編題，并直接寫出答案。

(3)組織學生交流，說一說編題時的思考過程。

3. 第三關 你問我答

(教科書第26頁第3題、第27頁第7題)第3題

(1)閱讀題目，弄清題意及反映的數量關系，學生獨立完成第一個練習題，集體訂正。

(2)學生自由提問題，其他同學用計算器算出所提的問題的答案，比一比誰算的快。

4. 知識窗：回文數

38+83～121

93+39～132+231～363

78+87～165+561～726+627～1353+3531～4884

(1)仔細觀察，你有什么發現?(學生自由談)

(2)像121，363，4884……這樣的數叫回文數。

(3)按照上面的辦法試一試，你能得到回文數嗎?

29 85 68 164 369 758

(學生借助于計算器快速的計算，尋找規律，小組交流集體訂正)

5.計時比賽

(教科書第28頁第2題)

(1)比賽，規定時間誰算得又對又快。

(2)根據調查統計數據，你想說些什么?

三、總結評價

評選優勝小組、個人;學生談收獲。

這里可

以讓學生根據以往的知識經驗進行介紹

通過具體計算，合理的操作方法，使學生學會用計算器;在大數目的計算、探索規律中使學生體會到計算器的快捷、方便。

讓學生介紹

讓學生通過練習，感受計算器運用的必要性，和適合性

作業設置：

同步相應的題目

板書設計

計算器 功能

目標達成檢測題：

142857×1= 142857×4=

142857×2= 142857×5=

142857×3= 142857×6=

基于目標達成度的反思：