四、課時安排：20課時

六年級數學教學進度表

3月

周次 日期 教學計劃進度 課時 實際進度

1 3.2--6 面的旋轉---練一練(1--4) 4 練一練

2 9--13 表面積---體積(5—10) 4 體積

3 16—20 圓錐的體積---練習一(11—16) 4 圓錐的體積

4 23—27 實踐活動---畫一畫(17—22) 4

5 30—4.3 畫一畫---觀察與探究(23—27) 4

6 6—10 圖形的放縮---比例尺(28—32) 3

7 13—17 練習二---整理與復習(33—37) 4

8 20—24 整理與復習---鞏固與應用(38—43) 4

9 27—5.1 鞏固與應用---常見的量(44—48) 3

10 4—8 運算的意義---計算與應用(49—53) 4

11 11--15 計算與應用---運算律(54—59) 4

12 18--22 運算律---正比例與反比例(60—65) 4

13 25--29 探索規律---線與角(66—71) 3

14 6.1--5 鞏固與應用---圖形與測量(72—77) 4

15 8--12 圖形與變換---統計(78—83) 4

16 15—19 統計---解決問題的策略(84--90) 4

17 22—26

18 29—7.3

19

20

備注 清明節一天 五一節一天 端午節一天

課題 面的旋轉 教時 一 1 (1)

學 習

目 標 1.通過初步認識圓柱和圓錐使學生感受到數學與生活的密切聯系。

2.通過觀察和動手操作等，初步體會“點、線、面、體”之間的關系，發展空間觀念。

3.通過由面旋轉成體的過程，認識圓柱和圓錐，了解圓柱和圓錐的基本特征，知道圓柱和圓錐的各部分名稱。

學 習

重 點 聯系生活，在生活中辨認圓柱和圓錐體的物體，并能抽象出幾何圖形的形狀來。通過觀察，初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點。

過 程 與 方 法

一、 活動一

如圖：將自行車后輪架支起，在后車車條上系上彩帶。轉動后車輪，觀察并思考彩帶隨著車輪轉動后形成的圖形是什么?

學生根

二、活動二

觀察下面各圖，你發現了什么?

三、活動三

如圖：用紙片和小棒做成下面的小旗，快速的旋狀小棒，觀察并想象旋轉后形成的圖形，再連一連。

1、學生實際動手操作，然后根據想象的圖形連線

1——1(圓柱) 2——3(球) 3——4(圓錐) 4——2(圓臺)

2、介紹：圓柱、圓錐、球的名稱。并請學生根據自己的觀察介紹一下這幾個立體圖形的特點。指名請學生說。

一. 找一找

請你找一找我們學過的立體圖形

二. 說一說

圓柱與圓錐有什么特點?和小組的同學互相說一說

圓柱：有兩個面是大小相同的圓，有另一個面是曲面。

圓錐：它是由一個圓和一個曲面組成的。

三. 認一認

圓柱的上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱有一個曲面，叫做側面。圓柱兩個底面之間的距離叫做高。

圓錐的底面是一個圓。圓錐的側面是一個曲面。從圓錐頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。(教師畫出平面圖進行講解。并在圖上標出各部分的名稱。)

四. 練一練

1. 找一找，下圖中哪些部分的形狀是圓柱或者圓錐?

2. 下面圖形中是圓柱或圓錐的在括號里寫出圖形的名稱，并標出地面的直徑和高。

3. 想一想，連一連

4. 應用題

學生思考后回答。

學生發現：

風箏的每一個節連起來看，形成了一個長方形;雨刷器掃過后形成一個半圓形

學生體驗：線動成面

小結：我們學過的長方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形，今天我們學習的圓柱、圓錐和球也是立體圖形，只是與長方體、正方體不同，圍成的圖形上可能有曲面。

圓柱：有兩個面是大小相同的圓，有另一個面是曲面。

圓錐：它是由一個圓和一個曲面組成的。

同學們說一說生活中哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐的。

板書設計

面的旋轉

教學反思

通過觀察和動手操作等，初步體會“點、線、面、體”之間的關系，發展空間觀念。

通過由面旋轉成體的過程，認識圓柱和圓錐，了解圓柱和圓錐的基本特征，知道圓柱和圓錐的各部分名稱。

課題 圓柱的表面積 教時 一 2 (2)

學 習

目 標 通過想象、操作等活動，知道圓柱側面展開后可以是一個長方形，加深對圓柱特征的認識，發展空間觀念。結合具體情境和動手操作，探索圓柱側面積的計算方法，掌握圓柱側面積和表面積的計算方法，能正確計算圓柱的側面積和表面積。

學 習

重 點 使學生認識圓柱側面展開圖的多樣性。

過 程 與 方 法

教 師 活 動

教學過程：

一、創設情境，引起興趣。

拿出圓柱體茶葉罐，誰能說說圓柱由哪幾部分組成的?想一想工人叔叔做這個茶葉罐是怎樣下料的?(學生會說出做兩個圓形的底面再加一個側面)那么大家猜猜側面是怎樣做成的呢?