自從上小學(xué)以來(lái)，孩子國(guó)國(guó)的語(yǔ)文成績(jī)都沒(méi)讓家長(zhǎng)擔(dān)心過(guò)。每次語(yǔ)文考試都在全班前幾名，特別是他的作文，時(shí)常被老師拿來(lái)當(dāng)范文，誦讀給同學(xué)聽(tīng)。很多家長(zhǎng)都羨慕國(guó)國(guó)有個(gè)教師媽媽，能夠這么輕輕松松讓孩子愛(ài)上寫作文，可是這位教師媽媽卻說(shuō)：“以前孩子講話滔滔不絕，寫起作文卻難以下筆，磨蹭半天不動(dòng)筆，后來(lái)我從小處入手，慢慢引領(lǐng)孩子，才讓孩子寫作文沒(méi)煩惱。”

　　到底這位教師媽媽有什么小方法教育孩子？其實(shí)她只是走了這三步……

　　基礎(chǔ)第一步：先幫助孩子梳理頭緒，寫出簡(jiǎn)單的作文

　　對(duì)待完全不會(huì)寫作文的孩子，爸爸媽媽應(yīng)當(dāng)先做好第一步：幫孩子梳理頭緒，讓孩子盡可能完成一篇作文，而不是讓他半途而廢。

　　有些孩子往往不知道自己應(yīng)該寫什么，可以說(shuō)腦袋空空，寫出來(lái)的文字自然就干癟無(wú)趣。但爸爸媽媽應(yīng)該知道，一般小學(xué)生的作文都是記敘文，也就是“講故事”，講故事無(wú)非就是，一件事情的發(fā)生，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。爸爸媽媽應(yīng)該把這六要素強(qiáng)化在孩子的心里，讓他至少能根據(jù)六要素寫點(diǎn)什么出來(lái)。

　　學(xué)生一般有這樣幾種類型的作文，爸爸媽媽可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓孩子在大腦里形成提綱。

　　A．寫人物——《我最喜歡的人》

　　（1）你喜歡的人是誰(shuí)？跟你什么關(guān)系？

　　（2）他/她的長(zhǎng)相是什么樣的？

　　（3）你為什么喜歡他/她？

　　（4）有哪件讓你印象深刻的事情？

　　B．寫物品——《愛(ài)吃的水果》

　　（1)它是什么樣的？

　　(2)它的顏色是怎樣的？

　　(3)它的味道怎樣？

　　(4)它對(duì)人們有什么作用？

　　(5)你喜歡它嗎？

　　C．寫風(fēng)景——《秋天的校園》

　　(1)這是什么時(shí)候地方？

　　(2)這是什么季節(jié)？

　　(3)有哪些景物？

　　(4)景物發(fā)生了什么變化？

　　(5)你看到這景色有什么感受？