一:抓基礎(chǔ) 緊扣書本

　　常言說:“萬變不離其中”。書本包含了單詞,對話,課文,Let`s chant Let`s sing 以及聽力的 練習(xí)。考試試題不管是什么類型的,怎樣變化都來源與書本。因此小學(xué)英語的復(fù)習(xí)應(yīng)全面,抓基 礎(chǔ),應(yīng)該緊扣書本。

　　小學(xué)英語課本中的單詞分黑體和白體。黑體是四會單詞,在復(fù)習(xí)的時候?qū)W生不僅要會聽說讀 寫,而且還要注意音標(biāo)的拼寫,字母及字母組合的常規(guī)發(fā)音和特殊發(fā)音,對于特殊的發(fā)音要強(qiáng)調(diào), 以便做辨音題;而白體單詞只要求學(xué)生會讀能聽懂;在復(fù)習(xí)單詞的時候還要注意單詞的詞形的變 化,動詞變第三人稱單數(shù) fly-flies 動詞的現(xiàn)在分詞 get-getting,形容詞變副詞 slow-slowly 寫反義 詞 right-wrong ugly-beautiful 只有面面俱到才能疏而不漏。

　　英語教材中的對話和課文是教材的主體,是圍繞話題而進(jìn)行的交際活動。對話和閱讀就好比 人體的血液,是教材的靈魂,在復(fù)習(xí)的時候要作為重點(diǎn)。詞,重要句,短文學(xué)生不僅要會讀,知 其義還要結(jié)合教材創(chuàng)造情景,讓學(xué)生在讀說練中有興趣的復(fù)習(xí)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特 點(diǎn),要充分利用教材資源,采用多種教學(xué)方法,使學(xué)生在課堂上聽說讀寫唱演,鼓勵學(xué)生積極參 與,大膽表達(dá),讓學(xué)生在玩中學(xué) Let`s sing 和 Let`s chant 從而調(diào)動學(xué)生的情緒,從而做到有的放 矢。

　　二:抓重點(diǎn) 系統(tǒng)概括復(fù)習(xí)

　　小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能 力。小學(xué)英語教學(xué)不講語法概念。小學(xué)低年級的語法很少,而小學(xué)高年級的英語語法知識很多。 如:否定句的變化,一般疑問句的構(gòu)成,現(xiàn)在進(jìn)行時,一般現(xiàn)在時,一般將來時,特殊疑問句, 選擇疑問句,形容詞的比較級等。如果上綱上線的講語法,學(xué)生就會一頭霧水,我認(rèn)為應(yīng)抓重點(diǎn), 系統(tǒng)概括的復(fù)習(xí)。

　　如在復(fù)習(xí)五年級上冊三,四,五,六課時,我就是這樣做的。三四五六這四課講的是現(xiàn)在進(jìn) 行時 be+動詞的現(xiàn)在分詞。我先讓學(xué)生讀每一課的 Let`s learn 內(nèi)容,然后英漢互說,同時我把句 子寫在黑板上,有陳述句(肯定,否定)一般問句,答語,特殊疑問句,再讓學(xué)生仔細(xì)觀察。比 一比誰的眼睛最亮,我最愛發(fā)言方法,很快學(xué)生們明白了現(xiàn)在進(jìn)行時的含義,陳述句的肯定句是 怎樣變否定句的,如何根據(jù)一般問句寫答語,及特殊疑問句的構(gòu)成等。再進(jìn)一步延伸,讓學(xué)生做 動作表達(dá) I am singing. He is not drawing.Are they swimming?What is Lulu doing?等學(xué)生在不知不 覺中全面地復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的各種句式,并能進(jìn)行對話,達(dá)到了舉一反三的目的。

　　三:促實(shí)效 精講多練

　　英語大綱中強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語課講求課堂實(shí)效性,全面提高學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn) 行交流和做事情的能力,提高他們的思維能力和認(rèn)識世界的能力。在上小學(xué)英語復(fù)習(xí)課時我主張 “促實(shí)效精講多練”這樣才能使教學(xué)受到事半功倍的效果。課堂上要精講,講重點(diǎn),講難點(diǎn),講 清學(xué)生一知半解的內(nèi)容,同時還要讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。我注重課堂練習(xí),一課一練,一日一練,一 周一練,一月一練,但題量不大要求學(xué)生在限定的時間內(nèi)去做。比一比誰做的最棒,學(xué)生的練習(xí) 分為學(xué)校練習(xí)和家庭練習(xí)各負(fù)其責(zé),課堂上有老師負(fù)責(zé),家庭作業(yè)有家長負(fù)責(zé)督促,而且家長簽 字,有學(xué)習(xí)上的問題隨時語老師聯(lián)系和咨詢,如讀單詞,課文,堅(jiān)持做到一日聽錄音十五分鐘等, 學(xué)生在家的情況可隨時與我聯(lián)系,做到家校溝通,學(xué)生的積極性也調(diào)動起來了。

　　四 :促動力 興趣先行

　　目的產(chǎn)生動力。要想使小學(xué)生在復(fù)習(xí)時自覺主動地復(fù)習(xí),必須興趣引導(dǎo)。我先給學(xué)生講學(xué)英 語的好處和目的,讓他們知道學(xué)好英語對他們的將來大有好處。讓他們產(chǎn)生動力,目的不能太大, 可以是一句表揚(yáng)的話,一朵小紅花,也可以是一個肯定的眼神。

　　如在復(fù)習(xí)六年級的第十課時,講的是形容詞的比較級,而課文里出現(xiàn)了大量的動物,我就和 家長聯(lián)系好。比一比誰課堂上聽講認(rèn)真,表現(xiàn)積極,而且課文內(nèi)容學(xué)得好,家長帶她去動物園, 這樣以來學(xué)生的興趣來了,積極性很高,上課時聽的津津有味。形容詞的比較級 strong-stronger big-bigger heavy-heavies 三種形式的變化學(xué)生掌握的很好,再用動物圖片讓學(xué)生練習(xí) Which is taller,the giraffe or the elephant? The giraffe is taller than the elephant.學(xué)生課堂上熱情高漲,踴躍回 答,下課時檢測學(xué)生都會了。

　　“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。溫故而知新,可以為師矣。”復(fù)習(xí)就是溫故的過程,上好 小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的方法各種各樣,因人而異。無論是李世虬的愉快教學(xué)法,還是馬承的簡筆畫形 象教學(xué)法,還是張思中的循環(huán)教學(xué)法,都不能完全拿來就用。我們做一線教師的英語老師,一定 要因地制宜,因材施教,培優(yōu)補(bǔ)差。只有這樣才能搞好英語的復(fù)習(xí),才能將語音,詞匯,語法, 閱讀的規(guī)律交給我們的學(xué)生,使他們逐步掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律,懂得學(xué)習(xí)的策略和方法,能獨(dú)立自主 的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),使學(xué)生終身受益。