《真理誕生于一百個問號之后》教學設計

　　【教學分析】

　　1.教材特點

　　《真理誕生于一百個問號之后》是一篇議論文，課文的題目即主要觀點，課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。

　　課文可分為三大部分。第一部分（第1自然段）開門見山，提出觀點。明確指出：“真理誕生于一百個問號之后”本身就是“真理”。第二部分（第2自然段至第6自然段）運用三個并列的事例，證明觀點。事例描述生動，這是文章的主體部分。第三部分（第7自然段至第8自然段）總結(jié)全文，重申觀點。

　　2.人文價值

　　感受、領悟見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。

　　3.語文要素

　　采用對比策略，了解議論文的形式；感受例證法，學習文章用具體事例說明觀點的方法，以及文章有序地描述和有詳有略地表達；聯(lián)系事例、抓關鍵詞語，理解含義深刻的語句。

　　【教學目標】

　　1.抓關鍵語句，從具體事例中理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，感受、領悟見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。

　　2.采用對比策略，了解議論文的形式以及例證法。

　　3.學習文章用具體事例說明觀點的方法，嘗試有序地描述和有詳有略地表達。

　　【設置意圖：“閱讀是一種文體思維”，是對特定的具體文本的閱讀。議論文常常讓人感到學得枯燥，教得乏味，該如何引導？本課教學目標的設置立足學情、教材，把握語文教學的特點，從品讀詞語，理解科學精神；比較閱讀，了解表達方法；嘗試練筆，運用例證法三方面著手，期待能幫助學生學好議論文，在閱讀和表達中能獲得知識和能力。】