3.抓關(guān)鍵語句品讀三個事例中反復(fù)試驗(yàn)的句子，發(fā)現(xiàn)“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　4.創(chuàng)設(shè)情境引讀反復(fù)試驗(yàn)的句子，再次體會實(shí)驗(yàn)過程的漫長、艱辛。

　　5.結(jié)合課文觀點(diǎn)談三個事例給自己的啟示。

　　【設(shè)計(jì)意圖：2011版《課標(biāo)》明確指出“語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文運(yùn)用規(guī)律”。所以，即使在議論文教學(xué)中，教師也應(yīng)遵循語文教育的這一固有特點(diǎn)，努力體現(xiàn)語文味。議論文的魅力在于讀者“被作者的言之有據(jù)所折服”（葉圣陶語）。文章采用的是例證法，在對事例生動地描述中作者的觀點(diǎn)躍之而出。閱讀中利用表格的填寫，以及“緊緊抓住”“反復(fù)”“許多”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。】

　　三、總結(jié)拓展。

　　1.總結(jié)課文特點(diǎn)。

　　2.小練筆。

　　內(nèi)容：仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”。