復(fù)習(xí)是預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。對學(xué)過的知識及時(shí)復(fù)習(xí)，不僅是鞏固舊知識的必需，而且是獲得新知識的前奏，是使新舊知識銜接和系統(tǒng)化不可缺少的工作，它使短時(shí)記憶材料順利轉(zhuǎn)化到長時(shí)記憶系統(tǒng)中去。

　　那么，父母怎樣輔導(dǎo)孩子搞好課后復(fù)習(xí)呢?家長應(yīng)指導(dǎo)孩子從以下四個(gè)方面做起:

　　(1)課后回憶。

　　課后回憶，亦稱“嘗試回憶”或“試圖回憶”，即在聽課的基礎(chǔ)上，把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍，它具有檢驗(yàn)聽課效果的作用。也有人把課后回憶叫做“過電影’。如果能順利回憶，就證明聽課效果好，反之就應(yīng)尋找原因，改進(jìn)聽課的方法。回憶是一種積極主動的活動，需要高度集中注意力，把學(xué)過的知識在頭腦中“再現(xiàn)”一遍，從而鞏固所學(xué)的知識。可以一個(gè)人單獨(dú)回憶，也可以幾個(gè)人在一起互相啟發(fā)、補(bǔ)充回憶。課后回憶可按教師的板書提綱進(jìn)行，也可按教材的綱目結(jié)構(gòu)進(jìn)行，從課題到重點(diǎn)內(nèi)容，再到例題和每部份的細(xì)節(jié)。

　　預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

　　(2)精讀教材。

　　許多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐表明，對教材理解得越“透”，掌握得越牢，作業(yè)就做得越好，越節(jié)省時(shí)問。這就是“熟能生巧”的道理。

　　精讀教材，一要全面，二要突出重點(diǎn)。對課堂上未完全理解或在回憶中未能再現(xiàn)的內(nèi)容要著重精讀。精讀時(shí)要注意把握要領(lǐng)，從多個(gè)角度分析同一個(gè)內(nèi)容，并有意識地加強(qiáng)對易混淆概念的辨析。

　　(3)整理筆記。

　　課堂聽講時(shí)間是有限的，而且老師講課的速度較快，難免會漏記一些內(nèi)容，這就需要課后整理筆記時(shí)加以補(bǔ)充。特別是提綱式筆記，它只記錄了課堂內(nèi)容的綱要，因此.必須整理筆記、充實(shí)內(nèi)容。此外，在課后復(fù)習(xí)中，可能會有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會，也需要補(bǔ)充到筆記中去。

　　(4)及時(shí)練習(xí)。

　　1、練習(xí)包括書面作業(yè)、實(shí)際操作等。“練”的基本要求是:要在理解教材的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成，切忌抄襲與照搬。

　　2、要有針對性，針對重點(diǎn)難點(diǎn)練習(xí)。因老師最清楚重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，所以應(yīng)在老師的指導(dǎo)下完成，切忌“題海戰(zhàn)術(shù)”。

　　3、要留心總結(jié)解題方法。尋求解題規(guī)律。以收到舉一反三、觸類旁通的效果。

　　4、要知難而進(jìn)，不要一有問題就馬上求助于老師。應(yīng)力爭自己解決，即使請教別人，也應(yīng)建立在自己充分思考的基礎(chǔ)上，這樣才能有深刻印象。

　　上面的回憶、精讀、整理、練習(xí)四步，是相互聯(lián)系、相互作用的統(tǒng)一體。“回憶”、“精讀”和“整理”是理解消化課堂所講內(nèi)容的過程，“練”是運(yùn)用知識，形成知識技能的過程，四個(gè)步驟缺一不可。至于實(shí)際操作程序，則可根據(jù)需要靈活安排，或者按回憶—精讀—整理—練習(xí)的順序依次進(jìn)行順序進(jìn)行;或逐個(gè)知識點(diǎn)分別進(jìn)行這四個(gè)步驟，最后達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。