青少年期心理的產(chǎn)生，與整個(gè)社會(huì)文化潮流有關(guān)，與成長中的具體家庭、學(xué)校環(huán)境相關(guān)，與青少年個(gè)體心理特質(zhì)有關(guān)。然而表現(xiàn)在學(xué)生身上的各種心理問題，如叛逆、厭學(xué)、敵視仇恨、自卑等等，卻直接與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重有關(guān)，雖然“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重”是社會(huì)文化潮流、價(jià)值觀與學(xué)校教育與家庭教育的綜合現(xiàn)象的體現(xiàn)。

　　心理問題解決辦法

　　過重負(fù)擔(dān)對中小學(xué)生身體健康發(fā)育帶來不良影響

　　青少年正處在長身體長骨骼的階段，課時(shí)太多，作業(yè)太重，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，會(huì)產(chǎn)生疲勞感和心理障礙。腦神經(jīng)受到損傷，性激素就低，對心臟發(fā)育不利。過度競爭是造成當(dāng)前青少年心理疾病發(fā)病率上升的主要原因之一。

　　激烈的競爭，人際關(guān)系的淡漠，環(huán)境污染，使生存環(huán)境惡劣，他們在享受父輩們從未享受過的豐富的物質(zhì)及精神產(chǎn)品的同時(shí)、也正在承受著父輩們想象不到的精神壓力。過高期望是對青少年的“精神虐待”，易造成他們心理扭曲和損傷。

　　高期待已成為困擾我國未成年子女父母的主要情結(jié)，劇烈的擇業(yè)競爭迫使學(xué)生和家長作出這樣的選擇：如果自己孩子不能進(jìn)入高一層次的學(xué)校深造，將來就業(yè)時(shí)將會(huì)處于極為不利的地位，難以與外來就業(yè)者相“抗衡”。因此，有90%的家長期望子女能進(jìn)入大學(xué)深造。

　　青少年心理問題產(chǎn)生的原因解析

　　調(diào)查表明，幾乎是100%的家長認(rèn)為“最高興的事情”是孩子學(xué)習(xí)成績好，而“最惱火的事情”則是孩子學(xué)習(xí)成績差。不難想象，這種心態(tài)對孩子將意味著怎樣的精神壓力。從心理學(xué)角度分析，這種錯(cuò)誤教育方法是對孩子的“精神虐待”，其危害遠(yuǎn)大于嬌寵溺愛，甚至于體罰。“精神虐待”有多種表現(xiàn)：(1)有些家長以警告、恐嚇、毆打等方式對孩子實(shí)施精神壓力以馴服孩子;(2)還有些家長故意貶低自己孩子的能力，總是以別人家的孩子的長處來比自家孩子的短處，并且是用諷刺挖苦的形式，使孩子產(chǎn)生自卑心理。

　　心理學(xué)研究表明，一個(gè)自尊心從小就受到挫折的孩子，會(huì)出現(xiàn)很多心理與行為上的障礙，諸如自我否定、缺乏愛心、焦慮等心理疾病，長大以后會(huì)出現(xiàn)社會(huì)適應(yīng)困難和人際交往障礙。過分保護(hù)導(dǎo)致如今青少年的某些生理、心理機(jī)能退化。

　　家庭教育影響導(dǎo)致孩子生存能力低下

　　社會(huì)的變遷，改變了我們的生存方式和價(jià)值觀、改變了我們賴以生存的環(huán)境。我們周圍的一切天天都在發(fā)生著巨大的變化，社會(huì)在進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，大部分人的生活水平得到很大的改善。一些家長一方面在學(xué)業(yè)上拼命給自己孩子“加壓”，另一方面又為其在生活竭盡所能地創(chuàng)造豐裕的物質(zhì)條例。這便導(dǎo)致一部分孩子大腦發(fā)達(dá)，四肢無力，青少年人體中的某些機(jī)能正在逐步退化，因?yàn)樗麄兩�活的需要很容易得到滿足，幾乎不用克服什么困難。

　　青少年成長過程中用于發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)就這樣被剝奪了。現(xiàn)代心理、教育的研究以及大量的調(diào)查表明，如果忽視了健康人格的教育和培養(yǎng)，在青少年期甚至在兒童期，會(huì)出現(xiàn)一些心理倒退現(xiàn)象：如自立意識(shí)差，依賴性強(qiáng)，做事被動(dòng)、消極、膽怯，顯出與年齡不相符合的叛逆行為，甚至離家出走，適應(yīng)新環(huán)境能力差，自私，只求別人照顧，不會(huì)關(guān)心他人，責(zé)任感低下，情緒波動(dòng)大，易走極端等。如果在此基礎(chǔ)之上，受到意外的刺激或者遇到挫折，心理疾病就會(huì)產(chǎn)生了。導(dǎo)致心理障礙的溫床是個(gè)人脆弱的意志與心理素質(zhì)，而心理素質(zhì)由青少年成長中的外部環(huán)境與父母素質(zhì)熏染而成。所以，要糾正和矯治心理疾病，首先要從社會(huì)文化的價(jià)值觀念的更新、教育制度的改革，與家長素質(zhì)的提高做起。