4.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)體會(huì)句子含義和讀書(shū)批注的方法（聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等）。

　　5.指導(dǎo)個(gè)性化朗讀，讀出自己的感受。

　　句子三：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

　　1.學(xué)生交流。

　　2.讀了這句話有沒(méi)有不理解的地方？

　　3.圍繞重點(diǎn)詞語(yǔ)，相機(jī)引導(dǎo)。

　　(1)引導(dǎo)比較思考“悄然和竟然”“合攏和攏住”兩組詞語(yǔ)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

　�、� 比較“悄然”和“竟然”、“合攏”和“攏住”的意思有什么不一樣？

　�、� 想象安靜當(dāng)時(shí)的情景。

　�、� 想象安靜當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法，在重點(diǎn)詞語(yǔ)旁邊寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì)。

　�。▽W(xué)生再次批注、交流）

　　(2)“悄然和竟然”都有一個(gè)“然”字，“然”字在詞語(yǔ)末尾大多不表示實(shí)際意思，這樣的詞語(yǔ)很多，比如：依然、果然、既然、使然、突然、猛然、釋然、毅然……（讀一讀這些詞語(yǔ)，選其中幾個(gè)詞語(yǔ)試說(shuō)意思。）

　　(3)“合攏和攏住”是怎樣的動(dòng)作？創(chuàng)設(shè)情境，邊讀句子邊做動(dòng)作體會(huì)。

　　4.同學(xué)們抓過(guò)蝴蝶嗎？好抓嗎？

　　--蝴蝶有復(fù)眼，它有好幾千個(gè)小眼睛，作為常人都難以捉住睜著眼睛的蝴蝶，對(duì)于盲人來(lái)說(shuō)，就更難了，可安靜卻攏住了一只蝴蝶，這就是神奇的靈性。

　　5.請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，伸出手，邊聽(tīng)老師的朗讀邊想象做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)感受到了什么？（交流）