人教新課標版五年級下冊《古詩三首·清平樂村居》語文教案

　　設計理念：

　　吟誦，是古詩詞教學的重點，應激發學生的朗讀興趣，引導學生反復誦讀，指導學生注意詩歌的韻律、節奏和情感。在破解文義的設計中，重點抓住描寫動作的關鍵字眼，勾起學生的生活體驗，調動多種感官體驗，充分感受其中的情味和韻味，輕松地理解詩意。

　　知識與能力：認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語。

　　過程與方法：有感情地背誦課文，能用自己的話表達詞的意思。

　　情感態度價值觀：體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。

　　教學重點：理解詞意思，體會詞意境，練習感情朗讀。

　　教學難點：體會作者用詞的生動傳神，感悟詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

　　教法：新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”、“以讀代講教學法”。

　　學法：

　　1．“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學習方法貫穿始終，把時間留給學生。學生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學生的審美能力在“讀準、讀懂、讀好、讀寬”的遞進性活動中得到提高。

　　2．采用自主合作、探究學習的方法。學生在具體感悟美的活動中，發現問題，獨立或合作解決問題，既達到本課教學目標，又實現學習方法的自主構建。

　　教學課時：一課時

　　教學流程：

　　一．激發興趣，導入新課。

　　今天，讓我們乘著詩歌的飛船，穿越時空的隧道，一起分享古代兒童的的生活情趣。

　　1.師板書課題，引導學生觀察此課題與其他詩歌題目的區別。

　　2.了解“詞”的有關知識。

　　3.師小結：今天我們一起學習南宋著名愛國詩人辛棄疾寫的一首詞《清平樂·村居》。

　　[結合課前預習，通過觀察比較，讓學生自主發現詞與詩的區別，掌握詞的有關知識。]

　　二．點播學習古詩詞方法。