七、教學過程

　　（一）創設情境，激疑引思。

　　1、電腦出示機靈狗，并配上聲音：“嗨，同學們好，我們又見面了。”接著，師：機靈狗正在某地旅游，它買了張地圖，可還是不 知 道怎么走， 想請大家幫幫忙，你們愿意嗎？

　　2、演示課件（沒有圖書館、動物園、少年宮和電影院 四個建筑物），同時設問：機靈狗想知道體育館、醫院、郵局、商店分別在學校的什么方向？

　　師：你是怎么知道的？

　　【設計意圖】讓學生在生動有趣的情境中激發學習興趣。通過課件和問題情境的創設，極大的調動了學生學習的熱情。并且把主題圖進行分解，讓學生先回顧東、南、西、北這四個方向是如何辨認的，為正確辨認新的方向做好鋪墊。

　　（二）解決問題，掌握方法。

　　1、師：你說的真棒！這是我們上節課學過的東、南、西、北四個方向。除了這四個方向外，你們還聽過哪些新的方向？能給大家介紹一下嗎？

　　生1：我還聽過東南方，在電視上天氣預報里聽過有東南風。

　　生2：我知道西北方，聽過西北風。

　　生3：我知道有東北方，我姑家在東北。

　　師：你姑家在什么地方？

　　生3：黑龍江

　　師：你們了解的真不少，對，黑龍江位于我國的東北方。