（1）體會方向的相對性。

　　師：我們再來做一個游戲，以王永濤同學為中心，每個同學都想想自己在他的什么方向？

　　師：請王永濤同學西邊的同學起立。

　　師：在他北邊的同學起立、在他東邊的同學起立、在他南邊的同學起立。

　　師：在他東南邊的同學請你沖他招招手，在他東北邊的同學請你沖他拍拍手，在他西南面的同學請你沖他神神手，在他西北邊的同學情你沖他拍拍肩。

　　（學生反應慢跟不上，有些亂，經調整后都好了。）

　　師：再來一次，請馬雪青同學東邊的同學起立……

　　（學生再經過思考、判斷、調整、校正的過程）

　　師：我們玩了兩次，你發現什么數學問題？

　　（學生沉默）

　　師：為什么同樣是路靜，一會在王永濤的東方，一會在馬雪青的西方？

　　生：我知道，她在王永濤的右邊，馬雪青的左邊。

　　生：每次的中心不同，第一次以王永濤為中心，第二次以馬雪青為中心，所以我們得出的結果不同。

　　師：同學們真棒！在觀察和判斷方向時要確定是以什么為中心。

　　【設計意圖】開展有趣的實踐活動，使學生在行動、調整自己的行動、觀察判斷性動過程中，從而 體驗、感悟數學知識。通過提問，引發知識矛盾點，讓學生充分地探討，最終得到的結論。

　　同桌活動：向同桌介紹自己八個方向的學生。

　　師：向同桌介紹自己八個方向學生時，老師提個小小要求：一個同學介紹，另一個同學當裁判，然后交換，遇到困難時幫幫他。

　　（再給學生實踐，體驗的機會。）