師：那么到底你們估算得對不對呢？我們就來算一算。（學生先獨立思考，再小組交流）

　　指名匯報算法。(課件演示撥數，引導學生說出各種的計算方法)

　　全班試著列豎式計算，指名板演。強調：只有相同數位上的數才能相加

　　師：剛才現在我們與估算的結果比較，得出計算結果與估算的結果很接近。

　　（2）解決“一班和三班一共回收多少節”。

　　方法同上。教師可以進一步放手，讓 學生自己來解決。

　　①學生要理解進位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進一”的算理。

　　②還可以采用湊整十、整百的方法進行計算。

　　③比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點。[來源：學科網]

　　相同點：

　　1）都是加法運算；

　　2）列豎式時相同數位要對齊；

　　3）計算時都從個位加起。不同點：第一道題是不進位加法，第二道題的個位相加滿十要向十位進一，是進位加法。

　　師：個位相加滿十要向十位進一，如果十位相加滿十呢？（十位相加滿十要向百位進一。）

　　師：是真的嗎？馬上做一做第三題試試看