四、學習第3自然段

　　1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來了，你又有什么樣的感覺？（出示課件）

　　2.瞧，小畫家給我們畫了什么樣的太陽？這時你又有什么感覺？

　　3.指導朗讀，體會紅紅的太陽帶來的溫暖。（教師板書：溫暖）9.下面哪些事物是在冬天出現的？打上"√"。

　　A.燕子B.雪花

　　C.北風D.荷花五、學習第4自然段

　　1.同學們，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼，秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜，冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會給我們帶來什么？該畫什么顏色呢？

　　2.《春夏秋冬》中我們學習了有關春天的事物，一起讀讀（出示課件），然后大家來說一說你想給春天的太陽畫上什么顏色。（學生自由舉手回答）

　　3.指名朗讀，體會春天是個多彩的季節。10.根據課文內容選一選。

　　A.清涼B.香甜

　　C.色彩D.溫暖

　　春天的太陽給我們帶來()；夏天的太陽給我們帶來()；秋天的太陽給我們帶來()；冬天的太陽給我們帶來()。六、分別請四位同學描述四個太陽

　　1.如果是你，你想畫個什么樣的太陽送給誰呢？最想對他（她）說一句什么話？

　　2.指名練說，表達心愿。11.將句子補充完整。

　　我想畫個（）的太陽，送給（），因為（）。

　　［教學板書］

　　［教學反思］

　　當我出示課文題目《四個太陽》時，學生自然會有許多疑問，可以請學生說說大家平時看到的太陽是什么樣的，學生提出的問題也就比較貼切了。我循著學生的思路，讓學生提出自己的問題，體現了以學生為主體的教學思想。在教學生字時，我讓學生采用多種方式識記生字，既有趣味，又能提高學生學習生字的積極性。

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