教學過程

　　第一課時

　　一、猜謎引入，激發興趣

　　1．師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？(課件出示謎語：一位老師不開口，肚里學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。)對了，這就是字典。21世紀教育網版權所有

　　2．認識新華字典。

　　3．了解新華字典的作用。

　　師：字典的本領可大了，我們學了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領嗎？

　　設計意圖：從猜謎入手，上課伊始就調動起學生的學習興趣和積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。

　　二、情境活動，做好準備

　　1．師：要想學習這個本領，我們得先過三關。

　　2．過三關游戲。

　　(1)第一關：背一背。復習漢語拼音字母表。

　�、僦该�按順序背誦。

　�、谌�班按順序背誦。

　　(2)第二關：連一連。把字母的大小寫準確地用直線連起來。

　　(3)第三關：認一認。教師出示"廚"：仔細看，這個字讀什么？看誰認得又快又準。

　　3．師："廚"是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經過了三關，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請教了。

　　設計意圖：在教學音序查字法前，引導學生復習字母表，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。這樣，查字典時學生就容易在"漢語拼音音節索引"中找到字母的位置，為下面音序查字法的學習打下基礎。而通過闖關游戲，則能激發并保持低年級學生學習的持久度。