北師大版六年級下冊《我站在鐵索橋上》語文教案

　　【教材分析】

　　《我站在鐵索橋上》是六年級下冊二單元“遺跡”中的一篇主體課文，這一首現代詩，曾被譜成曲子，填作了歌詞。這首詩追憶了工農紅軍搶渡大渡河的激烈戰斗，歌頌了紅軍英勇頑強、勇往直前大無畏的革命精神；追昔惜今，表達了對先烈的緬懷和對今天幸福生活的熱愛。

　　全詩共四節：第一節，寫身臨鐵索橋，“站在鐵索橋上”所看到的景物，頭上的云霧，腳下的白浪；第二節，追憶紅軍當年飛奪盧定橋激烈戰斗的場面；第三節，撫看今朝，烈士們當年激戰過的地方成為今天鮮花盛開的地方；第四節，反復吟詠，寓情于景，進而直抒胸臆 ，高歌英雄的土地、英雄的人民！全詩共四節，感情強烈，借景 抒情，節奏鮮明，瑯瑯上口。

　　【學情分析】

　　經過六年的學習，大部分學生已經能初步從整體上把握全文，理清條理，寫出課文的提綱，但這之中也需要老師給以適當的引導。學生基本都能通過理解重點語句，理解課文的思想感情。

　　【教學策略與設計說明】

　　本文分一個課時來授課。教學中我采用的是以教師有指導地自讀自探自悟式教學方法為主，以講授法、啟發式談話法、演示法、討論法、等教學方法為輔，將多種教學方法相結合而進行的。

　　學生在課堂上通過自讀感悟、合作探究、交流討論等多種學 習方法的有機結合，達到掌握知識、發展能力、提高認識的目的。

　　【教學目標】

　　1、通過自 讀感悟，交流討論，理解重點詩句的意思。

　　2、了解詩歌的內容，體會詩人表達的情感。

　　3、培養學生的閱讀理解、合作、想象以及表達能力。

　　4、有感情地朗讀課文，能準確流暢地背誦課文。

　　【教學重點】

　　理解詩句，體會詩人表達的情感

　　【教學難點】

　　培養學生的閱讀理解、合作、想象以及表達能力。