小學語文現代文閱讀練習題及答案：遺落在鄉村的果子

　　我們已經去過好幾次黃源了，這個村有許多老房子。這天，我們又去了，才進村，就有一伙孩子跟在我們后面，這些孩子大的十幾歲，小的五六歲。見了我們，大一些的孩子會說：“又來看老房子呀？”

　　我們笑笑說：“來看老房子。”

　　然后我們在那些房子間穿行，孩子仍跟在我們后面，還說：“都是些爛房子，又沒有人住，有什么可看的。”

　　孩子說對了，房子確實很爛，也沒人住。莫說這些爛房子，就是剛蓋好的新房，因為主人出去打工了，那些房子也是門上一把鎖，關了。我們當中有個人，第一次來，見了那么多孩子，就問：“這個村怎么這么多小孩，大人倒見不到一個。”

　　一個孩子接嘴說：“我奶奶在家，她到地里去了。”

　　我說：“大人都到外面打工去了，村里除了老人就是孩子。”

　　我說著時，看到一個老人了，站在一棵樹下。是一棵棗子樹，秋天時節，棗子熟了紅了。一個孩子見了棗子樹，忽地躥過去。這個孩子，我后來知道他的名字就叫康棗，身上的衣服臟得像刮刀布。看見這個叫康棗的孩子往棗子樹下去，我以為他要摘棗子吃，但錯了，康棗摘了棗子不是吃，而是當石頭，往其他孩子身上扔。其他孩子也躥到棗子樹下摘棗子，摘了去扔那個叫康棗的孩子。然后便互相扔來扔去，跑走了。我們在孩子跑走后走近了老人，我說：“這些孩子怎么把棗子當石頭扔呀，多浪費。”

　　老人說：“這家人打工去了，幾年都沒回來，每年棗子都爛了落了。”

　　我說：“你們也可以摘了吃呀。”

　　老人說：“村里人走得差不多了，到處都是棗子，哪吃得完。”

　　老人這么一說，我們才發現，村里真的到處都是棗子樹。那些棗子都熟了紅了，一些熟透了，掉得滿地都是。

　　而且，不但是棗子熟了沒人摘，柿子熟了，也沒人去摘。因為過了幾天我們又去了黃源，在村口就發現好幾棵柿子樹，那些柿子熟透了，掉了一地，也沒人摘。這時一個老人和一個孩子走來了，我便問老人說：“我們可以摘樹上的柿子吃嗎？”

　　老人說：“可以。”

　　那孩子也說話了，他說：“想摘多少摘多少。”

　　我看著孩子，問道：“你叫什么呀？”

　　孩子說：“我叫李子。”

　　孩子說著時，我們摘了柿子，給他吃，但這個叫李子的孩子不要，他說：“不要，我家有。”

　　我們只好自己吃，熟透了，好甜。我于是問老人說：“這么好吃的柿子怎么不摘了賣？”

　　老人說：“劃不來，摘一天柿子也賣不了幾個錢，而打一天工，可以賺好幾百。”

　　我說：“那不浪費了？”

　　老人說：“浪費也沒辦法。”

　　在黃源，許多橘子熟了，也沒人摘，那些橘子最后黑了，同樣落在地上，讓人可惜。

　　過來些時候，我們又去了。這天，看到的是很多柚子樹下落了一地的柚子、康棗和李子還有其他孩子孩子同樣跟在我們身后，在柚子樹下，他們把柚子當球踢來踢去。踢了一會兒，他們就打鬧起來，那李子打了康棗一下，然后爬到柚子樹上去。在樹上，李子跟康棗說：“有本事上來呀。”

　　康棗也往樹上爬，但康棗穿著大人衣服，很笨拙，他倒是爬了上去，但樹枝被他弄得搖來搖去，跌下來不少柚子。

　　忽地，康棗也失足跌了下來。

　　跌痛了，康棗趴在地上嗚嗚地哭起來。

　　那個李子看康棗跌下樹去，便往樹下爬，可能手忙腳亂，他也一屁股跌在地上，痛得哇哇大叫。

　　我看著他們，忽然想到，這些孩子，其實也是遺落在鄉村的果子。

　　（選自《小說月刊》2015年11期）

　　10．下列對小說思想內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的兩項是

　　A．小說以“我們”去黃源看老房子為契機，通過描述鄉村的房屋和果樹，在讀者面前展現出一幅冷清、衰敗的鄉村圖景，讀后令人倍覺心酸。

　　B．小說的對話簡潔傳神，通過“我”與老人、孩子的對話，推動了情節的發展，揭示了社會時代背景，巧妙將鄉村故事與當前時代聯系起來。

　　C．小說將筆墨集中于一個叫康棗的孩子身上，通過刻畫康棗骯臟而滑稽的穿著來折射留守孩子的群體形象，這種點面結合的寫法別具匠心。

　　D．小說多次寫到“我”為果子成熟后因無人采摘而爛了落了的浪費行為感到可惜，鮮明地表達了批判鄉村富裕后卻存在嚴重浪費現象的主旨。

　　E．小說以康棗和李子相繼從樹上跌落，痛得大哭結尾，寄寓了作者對這些無人照顧的留守孩子的同情，表達了對鄉村以及孩子前途命運的擔憂。

　　11．“我”在小說中有何作用？請簡要分析。

　　12．小說以“遺落在鄉村的果子”為標題，有什么寓意？請結合全文簡要分析。

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