4．認讀zi。出示音節卡片“zi”。今天，明明還給我們帶來了一個朋友，請小朋友們仔細聽，認真看。（出示圖片）教師念zi。這個朋友叫什么？（學生回答zi zi zi）。

　　5．區分zi和z的音、形。

　　（1）zi朋友和小z，長得有什么不一樣？(同時出示音節zi、聲母z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。對了i就像聲母z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和z相拼，它和聲母z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。跟老師說，整體認讀音節。

　　（2）zi和z的讀音一樣嗎？把聲母z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友跟老師讀zi zi zi。

　　（3）老師讀zi-z，z-zi。小朋友判斷讀的是聲母z還是音節zi。

　　（4）以前我們學的音節都有四個聲調。現在，我們要給zi也帶上聲調帽。你會讀嗎？出示課件：

　　請跟電腦老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。

　　（6）小朋友們發現小i帶上聲調帽后有和原來有什么變化了么？

　　聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節zi ci si要讀得響亮些，長些。

　　（二）學習聲母c和整體認讀音節ci

　　1．識記聲母c

　　（1）（出示圖片）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）小刺猬給我們帶來了什么字母？對了，刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c

　　（2）還有哪些動物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）

　　（3）教學c的發音。

　　示范發音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。c是平舌音，發音動作加z基本相同，只是吐氣流較強。）  指名讀，開火車讀，齊讀。

　　（4）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。

　　2．教學ci

　　（1）出示“ci”，小朋友們，想一想，老師在聲母c的右邊加一個“i”就組成了一個什么？(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節？

　　（2）誰能讀出ci的四個聲調，課件顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著電腦老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。