(1)學生自由拼音節，借助拼音讀句子。

　　(2)同桌互相檢查拼讀音節，互相正音，讀句子。

　　(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。

　　(4)指名不拼音節，直接讀句子。

　　(5)出示字卡“臺”，你是怎么記住的？在哪兒見過這個字？

　　(6)分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。(想想用怎樣的動作來表現)

　　設計意圖：整節課充分體現了讓學生在游戲和活動中學習漢語拼音的過程。自己讀兒歌，創設情境，讓學生表演，體現了學生是學習的主體。充分調動學生學習的積極性，使學生在表演中獲得了體會，在探究中獲得新知。

　　三、三、總結拓展

　　結束語：整個活動過程中，大家進行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過大家的“玩”“動”“學”，自然地跟著老師學習兒歌內容，并體驗與同伴一起游戲的快樂，使大家真正做到玩中樂，玩中學。

　　拓展：對照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習說幾句話。

　　教學反思綠　　c　o　m

　　1.善于激發學生學習興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內容的設計，充分激發學生的學習興趣，讓學生去思考想象，認識ao、ou、iu這三個復韻母。

　　2.漢語拼音教學始終讓學生去讀，多種形式地讀，調動了學生的積極性，學生記憶深刻。拼音和識字教學緊密結合起來，學會拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準漢字，使漢語拼音教學和識字教學互為補充、相得益彰。

　　3.根據兒童的特點，采用多樣化的教學方法，使學生在反復認讀中牢固地掌握復韻母的準確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學生當小老師教讀、表演讀等，整個過程生動活潑、輕松愉悅，使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復練讀達到牢固地掌握復韻母認讀的目標。

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