課題:多位數乘一位數的乘法（不進位）

　　一、教材內容  :教材P60 例1

　　二、教學目標 :

　　1、使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，體驗計算方法的多樣化。

　　2、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義，理解并掌握其計算方法。

　　3、培養學生獨立思考、合作交流的學習方法和積極的學習態度，同時讓學生體會數學知識與現實生活的密切聯系。

　　三、重點難點

　　重點：掌握兩、三位數乘一位數的筆算方法。

　　難點：理解兩、三位數乘一位數的筆算的算理。

　　四、教學準備    教師；多媒體課件    學生；答題紙

　　五、教學過程

　　一、情境引入

　　1.創設情境，提出問題

　　（1）提問：（課件出示教材第60頁例1情境圖）瞧,圖中的小朋友在干什么？從這幅圖中，你獲得了哪些數學信息？

　　（2）質疑：根據以上數學信息，你能提出哪些數學問題？ 生1；一共有多少支彩筆？

　　2.口答列式  師課件出示小精靈的問題：怎樣算一共有多少支彩筆？你會列算式嗎？ 指名回答；3×12或12×3，教師板書12×3= 3.嘗試計算  提問；"12×3"該如何計算？

　　（1）學生獨立試著算一算

　　（2）小組內交流算法，找出自己喜歡的方法，寫或畫在答題紙上。

　　（3）請幾名代表匯報交流，學生講解各自的思路。

　　方法1：連加  12＋12＋12=36

　　方法2：分解組合  10×3=30  2×3=6   30＋6=36

　　方法3；拆數  比如9×3=27,3×3=9,27＋9=36

　　二、互動新授

　　1.討論比較算法   討論：以上算法哪種比較簡便呢？說明原因

　　（1）小組內討論

　　(2)集體交流，說明理由  （方法三和方法四都好理解，但我們在實際生活中，一般用計算的方法來算。方法一如果因數的個數多了，算起來就比較麻煩。方法二不管因數是幾都能算，比較簡便。方法五雖然因數不管是幾都能算，但是把一個因數拆成幾個一位數，再相乘，乘后再加，非常麻煩。）

　　2.合作學習，探索豎式  引導：從剛才討論的結果來看，用數的分解組合的方法來算比較簡便，那么，我們可以將這三個算式組合起來，寫成一個豎式。請同學們試試看。

　　（1）學生以小組為單位展開討論，并把討論結果寫在答題紙上。教師巡邏并適當指導。

　　（2）教師指導學生板書討論結果。  生1:   1  2

　　（3）讓板書的兩個學生分別說說自己的思路

　　生1：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30,30加6得36.

　　生2：先用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個十，也就是30，這個0可以省略不寫，把3直接寫在十位上。

　　（4）評一評，哪種方法更簡便？