（這個環節，在學生理解了平均分的基礎上，結合學生的生活經驗引出了一半，通過質疑，學生發現一半不能用自己學過的數字來表示，自然產生了對新知識探索欲望）

　　（二）探究交流，獲取新知

　　1、認識二分之一

　　1、感知認識

　　師：課件出示"分月餅"情景圖。

　　師：把這塊月餅（課件出示）分給兩個小朋友，怎樣分才是最合理、最公平的？（兩份一樣多），

　　師：請大家看電腦博士是怎樣分的？（課件演示把一塊月餅平均分成兩份）。你們看它們的大小怎么樣？（完全一樣），這說明這塊月餅是怎么分的？

　　師：把一個月餅平均分成兩份，每份是整個餅的多少？（整個餅的二分之一。）

　�。ㄟ@個環節用課件直觀演示的方法讓學生感知二分之一產生的過程，并明確一個單位1內有兩個二分之一）

　　（２）進一步理解 的含義

　�。ǔ鍪颈硎� 的圓片）

　　師：看著這個圖片，誰能再說一遍

　　生：（把一個圓平均分成兩份，每份是它的二分之一。）

　�。� 設計這個環節，是為了板書的需要，為認讀 作鋪墊）。

　�。�3）指導讀寫 ：

　�。�4）出示五個圖形讓學生觀察哪個圖形中的陰影部分能用1/2表示？為什么？（鞏固學生對1/2的認識）

　�。�5）舉例說明在日常生活中有哪些現象可以用1/2表示？

　　（設計這個環節，是為了讓學生明白不僅一個月餅平均分成兩份，每份是它的1/2，一箱蘋果、20箱蘋果等等，只要平均分成兩份，每份都是它的1/2。

　�。ǘ�）認識

　　1、如果一塊月餅平均分給4個小朋友，又該怎么分，引出 。

　　2、折出一個正方形的 ，然后展示不同的折法。

　�。ㄈ�）認識幾分之一

　　1、師：如果把這張紙平均分成5份、6份。甚至更多的份，又該怎樣表示它其中的一份呢？

　　2、揭示分數的概念

　　像 1/2、1/3、1/7這樣的數都是分數。

　　3、小結：把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。

　�。ㄟ@個環節先動手折出四分之一，然后讓學生想象五分之一，六分之一的產生，是想讓學生把對分數的理解從直觀感知過度到形象思維上來，能以此類推，理解什么是幾分之一。）

　　（四）比較分數的大小。

　　1、比較1/2和 1/4的大小。

　　2、比較1/3 和 1/5的大小。

　　3、以小組為單位，說說比較后發現了什么規律？

　�。�目的是讓學生發現：同樣大的兩個物體,平均分的份數越多,每一份就越小.平均分的份數越少,每一份就越大.）

　　三、鞏固練習，內化提高

　　本環節四道練習題緊緊圍繞本課的重點，有效地鞏固所學知識，在師生互動，生生互動中調節了課堂氣氛，調動了學生的興趣。同時練習注重了層次性，開放性，發展性，滿足不同層次學生的需要，既體現了人人學有用的數學，又使不同的人在數學上得到不同的發展，既照顧了全體，也有效促進了學生個性的發展。