活動一：讓學生把手中的長方形平均分成2份，并把其中的一份涂上自己喜歡的顏色，在學生匯報不同的折法之后，教學二分之一的讀法和寫法，并且告訴學生像1/2這樣的數就叫分數，揭示分數的概念，了解在1/2這個分數中2和1以及整個分數分別表示什么，使學生進一步明確1/2的意義，突破重難點。最后教師小結，看來我們把一個物體平均分成2份，每一份就可以用分數1/2來表示。

　　（設計意圖：是本著以"學生為主體"的思想，大膽放手，讓學生的多種感官參與學習活動，鼓勵學生在操作過程中獨立思考，培養學生的思維能力，又引導學生合作交流，學生也體驗到了學習的成功與快樂，真正把學習的主動權交給了學生，落實了新理念。）

　　活動二：在學生認識了二分之一之后， 問問學生你能不能用手中的長方形紙表示出三分之一，四分之一呢？要求明確后，學生動手操作，任選一個分數折一折，涂一涂，教師在巡視過程中會發現學生可能在折三分之一時不夠準確，這時我會提醒學生借助手中的直尺通過測量把這張長方形紙平均分成3份。折好后與同桌交流，交流的目的在于互相認識不同的分數，以及相同分數的不同折法。匯報展示時，要讓學生說清自己是怎么折的，每個分數表示的意義，教師重點教學每個分數的讀法和寫法，鞏固本節課的重點難點。這部分活動先確定操作要求，然后讓學生自主操作。由于實踐目的明確，方法得當，把學生的認識推向深入。

　　活動三、教學了1/2 1/3 1/4的意義和讀寫法之后，我問學生你還想認識幾分之一，學生會說出很多分數，然后讓學生用手中的長方形紙任意折出一個幾分之一來，涂上自己喜歡的顏色，我鼓勵學生做出更多的分法，并讀寫出相應的分數。

　　通過以上活動，學生進一步理解了幾分之一的含義，為以后學習分數的意義奠定了基礎。

　　接下來我課件出示1/2 1/3 1/4的折法追問學生 ，為什么折的方法不同？涂色部分都分別能用1/2 1/3 1/4來表示呢 ,這樣就突出了分數概念中相當重要的前提"平均分"的概念，幫助學生進一步理解幾分之一的含義，從而使學生進一步認識幾分之一。

　　活動四：折繩比賽。

　　我讓學生用準備好的繩子分別折出1/2 1/3 1/4,讓學生說出這幾個分數中的2、3、4各表示什么意思，組織學生討論平均分的份數與每份的大小有什么關系。學生在剛才已有的實踐經驗的基礎上，通過觀察比較，很快就得出了結論。然后我讓學生把這條繩子反復對折得到不同的分數，總結得出結論：分數的個數是無限的。同時讓學生體會：平均分的份數越多，得到的每一份就越少。為以后學習分數的大小比較奠定基礎。

　　第三個環節："變式練習，鞏固新知"

　　練習是學生掌握知識，形成技能，發展創新思維的重要手段。使學生進一步體會我們身邊處處都有數學，數學就在我們身邊。真正感受到數學來源于生活并應用于生活。

　　第四個環節是："總結提高，拓展延伸"

　　這節課你有什么收獲？你對自己的表現滿意嗎？回顧學習目標，衡量自己是否達到了本節課的學習目標。

　　（設計意圖：通過回顧、交流，培養學生的語言表達能力和歸納總結能力，對情感態度、學習方式等進行自我評價，并體驗到成功的樂趣。）

　　五、板書設計：

　　板書設計是課堂教學的重要手段，通過板書突出教學重點、難點為學生掌握知識和技能打下堅實的基礎。

　　四、教學評價

　　評價是數學課程實施的重要環節，是對學習結果的檢驗，也是對學習過程的考查，評價的主要目的是全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。設計和實施有效的數學學習評價，恰當地運用評價的內容和結果，對于激發學生的學習興趣，提高學生學習的信心，促進學生的發展起著重要的作用。在這節課中，我主要采取學生動手操作與小組活動相結合的教學方式，既培養了學生的動手實踐能力，又培養了了學生的合作意識，評價過程中，我盡可能地以小組為評價對象，一方面促進小組成員間的合作，一方面促進小組間的競爭，尤其對于能夠準確規范操作，語言表達流暢，并得出相關結論的同學給予高度贊揚，同時對于學困生，也及時給予肯定，鼓勵，給他自信，使評價真正成為學生學習的動力。

　　當然，在教學過程中還會有許多課堂生成的問題，我會在課堂中及時調整預案，從而達到理想的教學效果。