4.教師讓學生把數字1～10寫在10張小紙條上，教師可以出算術題，如2+5=？ 學生不用說符號，快速舉起寫有7的紙條，然后大聲說出seven，最后看看哪位同學的反應最快最準確，那這位同學就可以當選“超級反應王”，教師發送小禮物表示獎勵。

　　（設計說明：教師可以把此環節和課堂教學中的形成性評價結合在一起，對回答正確的學生及時給予積極 、肯定的評價，目的是調動全班學生的學習積極性。）

　　Step 2.Presentation

　　1.T：同學們，當家里有客人時，別人問你“How old are you ？”你知道這句話的意思嗎？是的，這句話的意思是“你多大了？”那么你又該如何禮貌地回答客人的提問呢？學完了今天的課文，你就知道了。

　　（設計說明：教師使用這種源于真實生活的語言導課，可以引起學生的共鳴，激發學生強烈的求知欲，促使學生在真實而有意義的語言交際中學習和運用新的語言項目。）

　　2.教師將本單元活動1的教學掛圖呈現給學生，并對同學們說：“看，我們的朋友來了，Sam， Daming， Amy， Lingling， 你們知道他們的年齡嗎？”教師讓學生帶著問題“”How old is Sam？ How old is Daming？How is Lingling？ 去聽錄音。

　　3.教師播放兩遍錄音，先請學生獨立完成，然后讓學生以小組為單位進行交流，最后教師和學生一起找出問題的答案。

　　4.教師再放錄音，讓學生跟讀。