三、記憶字形，指導書寫

　　1．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

　　出示生字“囊、級、露、角、羨、殷、豁、撇、霉、虧、哄、拙、砸”

　　“囊”應讀一聲，不要讀成二聲；“角”是多音字，在“三角”中讀“jiǎo”，在“角色”中讀“jué”；“豁”應讀一聲，不要讀成四聲。

　　2.書寫指導。

　　出示生字“念、級、段、倆、練、褲、改、逃、虧、挖、堂、砸、鍋”

　　指導書寫：“念、堂”都是上下結構的字，書寫時要中間寬一些；“級、段、倆、練、褲、改、挖、砸、鍋”都是左右結構的字，書寫時都是左窄右寬；段“的第一筆是撇，不要寫成橫。

　　指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

　　【設計意圖：本課的生字很多，易錯的筆順和易讀錯寫錯的字都很多，而且每個字特點各不相同，有的字筆順和重要筆畫都要強調，需要多花點時間來學習。】

　　課堂小結及拓展延伸（  ）分鐘

　　四、布置作業，鞏固所得

　　1.熟讀課文。

　　2. 把每個字認真寫三遍，同桌互相檢查糾錯。