3.分小組討論，理解詩句含義。

　　（1）理解第一句

　　學生討論，匯報：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中的英雄。(板書：生 人杰  死 鬼雄)

　　（2）理解“至今思項羽，不肯過江東”。

　　學生討論，匯報：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。(板書：有骨氣  有氣節)

　　【設計意圖：積累詩句，更利于閱讀古詩。】

　　4.思考討論：

　　（1）“項羽”是什么人？李清照為什么“至今思項羽”？（說說項羽的故事。）

　　秦朝末年，統治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項羽率領八千江東子弟渡江轉戰中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當時，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰，殺敵數百，負傷十余處，最后從容自刎，時年31歲。

　　【設計意圖：在古詩教學中注重“情境交融”，不僅能促進學生理解詩意，更能幫助他們體會作者的感情和詩中的意境，激發他們學習古詩文的興趣。】

　　（2）讀了這段文字，你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎？

　　師小結：是啊！項羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統治者卻在做什么？請同學們再看一段資料。

　　師小結：雖然岳飛被害的事情發生在李清照寫這首詩之后，但如果李清照知道了這件事也一定會痛罵當時的統治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當時中原人民的狀況，而另一首詩“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對這樣的遺民，面對這樣的統治者，李清照再也忍不住了。