2. 呈現(xiàn)新的學習內(nèi)容

　　(1) 看圖說話。引導學生觀察A項主題圖并簡單交流，指認主線人物Yaoyao， Lily， Joy然后指著A項的怪物說：Oh， who‘s he？ What does the monster look like？從而引出主題 Monster’s Body。

　　(2) 多次播放歌謠，讓學生在歌謠中整體感知新語言。

　　第一遍，整體感知歌謠內(nèi)容。

　　第二遍，聚焦本課的主要單詞。讓學生聽完后說說聽到的單詞，教師利用圖片帶讀單詞，幫助學生理解和關(guān)注本課的新單詞，初步建立單詞的音、義聯(lián)系。

　　第三遍，引導學生關(guān)注細節(jié)。教師一邊做動作一邊提問：How many hands does the monster have？

　　第四遍，讓學生根據(jù)歌謠提及的順序擺放或指對應的單詞卡片。

　　Tip：第二遍聽歌謠，只作為語言再次輸入的一種手段，不要求學生立即會說。第四遍邊聽歌謠邊擺卡片，可以加深學生對單詞的音、形、義的理解。

　　3. 詞匯學習和操練

　　(1) 聽新單詞的錄音，第一遍只聽不讀，第二遍跟讀。

　　(2) 教師出示詞卡并帶領(lǐng)全班認讀。

　　(3) 教師觀察學生的發(fā)音是否正確，給予關(guān)注和糾正，可以采取個別學生讀單詞、男女生或小組讀單詞等方式進行。