教師根據學生回答板書：

　　5+3=□和3+5=□

　　讓學生說5+3和3+5的口算思路。

　　（2）得出：相加的兩個數交換位置，得數一樣。

　　教師提問：從這幅圖中，你還能提出不一樣的數學問題？

　　引導學生說出：一共有8個同學，跳進水里5個（岸上有3個），岸上有幾個？（水里有幾個？）

　　并引導學生列出：8-3=□，8-5=□

　　鼓勵學生用不同的方法相出得數。

　　3、提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？（小組討論交流，體會加減法之間的關系）

　　4、知識遷移：

　　引導學生從分類的角度看：