2.說一說。

　　你能說說什么是圖形的周長嗎？

　　學生可能得出：圖形一周的長度，是它的周長。

　　3.摸一摸。

　　（1）摸一摸課桌桌面的周長。（注意：怎樣才是“一周的長度”）

　　（2）找一找身邊的事物，摸一摸它們面的周長。

　　4.（出示角）誰來指指它的周長？

　　教師：它有沒有周長？為什么？

　　（有的說“有”，有的說“沒有”。教師讓說“有周長”的同學指出“角”的周長，使其在認知沖突中感悟“封閉”）

　　教師追問：到底什么樣的圖形才有周長呢？

　　通過討論得出：封閉圖形一周的長度，是這個圖形的周長。

　　三、合作交流，探索求周長的策略

　　1.出示三角板、黑板擦、樹葉、圓形紙片等物品。