一年級語文下冊《姓氏歌》教學設計

　　教材分析

　　這是一篇有關姓氏的兒歌，第一節通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節奏感強，通過誦讀極易引發學生的興趣。培養學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是《語文課程標準》著力強調的基本理念。因此，本節課設計，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學生的識字愿望與《語文課程標準》理念相結合，引導學生“學習獨立識字”。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發了學生對祖國的熱愛之情。

　　學習目標:

　　1.認識“姓、氏、李”等12 個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3 個偏旁;會寫“姓、什、么”等7 個字。

　　2. 正確朗讀課文，背誦課文。

　　3. 能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產生興趣。

　　評價任務:

　　1. 通過兒歌誦讀，熟字比較等方法，認識“姓、氏、李”等12 個生字和弓字旁、走字旁、金字旁

　　2.采用自讀，同桌讀、男女讀等方式， 正確朗讀課文，背誦課文。

　　3. 通過查閱相關資料，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產生興趣。

　　教學重點：

　　識記12個生字，認識3個新偏旁，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文。

　　教學過程

　　板書設計：

　　作業設計：

　　教學反思

　　1．趣味誦讀，激發學生學習興趣。

　　本課我采用了生動活潑的教學方式進行了朗讀教學。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發了學生濃厚的興趣，也讓學生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務，同時也對祖國的姓氏產生了興趣，從而產生對祖國的熱愛之情。

　　2．自主探究，培養學生自主識字的能力。

　　本課通過組織學生進行學習小組的合作學習，通過交流不同的識字方法，使學生牢固地記住了生字，較好地調動了學生學習生字的積極性、主動性，讓學生在掌握知識的同時，培養了學習漢字的興趣。

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