(1)“主席仰起頭望著天花板……就讓我見見遺骨吧！”從這些語句中你體會到了什么？

　　(這是父親對兒子很自然的一種感情，毛澤東想到兒子奔赴朝鮮戰場時，自己因為工作繁忙未能去相送，作為父親，誰又不想和死去的兒子見上最后一面呢？至此，一個普普通通的父親形象躍然紙上。)

　　生練讀，指名讀，評議，齊讀。

　　(2)“然而，這種想法很快被打消了……就尊重朝鮮人民的意愿吧。”你是怎樣理解毛主席這些想法的？

　　(引導學生通過交流收集的資料中許多志愿軍犧牲在了朝鮮土地上，進而換位思考毛主席作為一名偉大的領袖的想法：想到還有很多的父母不能和在朝鮮戰場上犧牲的兒女相見，我又怎能搞特殊呢？于是他做出了將兒子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定。這是偉大父愛的延續，是一位國家領袖從大局考慮問題的理智，是偉人的寬闊胸懷和國際主義精神的見證。)

　　通過朗讀體會主席矛盾的心理。

　　三、學習描寫人物的方法。

　　從以上的語句中我們體會到了毛主席常人的情感，超人的胸懷。那么，這些語句在體現人物的情感世界上有什么值得我們學習的地方呢？引導學生通過舉例說明。

　　1．通過對毛澤東動作、語言、神態的細致刻畫來反映毛澤東的內心世界。(如語言描寫：主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。又如動作描寫：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經熱了幾遍，還是原封不動地放在那里”。還如神態描寫：“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。”)

　　2．通過心理描寫來突出性格特點。(“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會……”“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”)