5.在里填上適當的運算符號，使等號兩邊相等。

　　【設計意圖】圍繞本課的教學重點，讓學生在比比算算的過程中進一步體會有括號的混合運算的運算順序，同時把相關內容進行了整理，使學生對混合運算的順序有更全面的認識。

　　五、課堂作業(yè)  回扣目標

　　課本第11頁，1題、3題任選

　　【設計意圖】本節(jié)課掌握運算順序，會計算帶有“小括號”和“中括號”的三步題目，這兩道題都能讓學生掌握重點和難點，讓學習自主選擇，體現作業(yè)分層，體會成功的喜悅，

　　六、課堂回顧  總結提升。

　　同學們， 今天你們都學會了什么？

　　【設計意圖】讓學生自 我總結學習 內 容， 有利于學生形成數學網絡， 更好的理解所學知識， 養(yǎng)成良好的數學習慣。

　　板書設計：    括號  （  ） ［   ］

　　96÷（12+4）×2       96÷［（12+4）×2］

　　=96÷16×2              =96÷［16×2］

　　=6×2                   =96÷32

　　=12                     =3

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