(3)同學(xué)們真棒！想出了這么多種擺法，你們能嘗試著找到一個(gè)如何擺放的規(guī)律嗎？可以討論。

　　生討論交流得出：先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來(lái)物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個(gè)正方體，它必須與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個(gè)正方體，它既可以與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺，也 可以不對(duì)齊著擺。

　　2. 出示教材第2頁(yè)例2

　　（1）師：這是一個(gè)用3個(gè)小正方體搭出的立體圖形，從正面 、左面、上面觀察所畫(huà)下的形狀 。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個(gè)立體圖形？

　　（2）學(xué)生小組合作操作。

　　（3）各組展示本組搭好的作品。

　　（4）師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你搭過(guò)程中的想法和做法。生：略。

　　（5）師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù) 上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。

　　【課堂作業(yè)】

　　1.完成教材第2頁(yè)“做一做”。

　　2.完成教材第3~4頁(yè)練習(xí)一第1、2、3、4、5、6、7題。

　　【課堂小結(jié)】

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從正面看到的平面圖，它的實(shí)物圖有多種擺放方式，你學(xué)會(huì)了嗎？你還有什么收獲呢？