3. 班內(nèi)交流。

　　有價(jià)值的問題，依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。

　　接下來，就讓我們帶著這些問題再一次走進(jìn)這首充滿妙趣的詩歌。

　　三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。

　　1.再讀課文，邊讀邊關(guān)注你畫出的有新鮮感的詞語和句子。

　　分享交流，并說一說，你為什么覺得有意思？

　　2.借助一、二、六自然段，想象情景，感受擬人手法。

　　（1）相機(jī)引入第一段。

　　（2）“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）像唱歌一樣，真是快樂極了。

　　嘩啦啦、淅瀝瀝，嘩啦啦、淅瀝瀝，伴隨著這樣愉悅的歌聲“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛”，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音？你又感覺到什么？

　　整首詩都洋溢著這樣歡樂的氣氛，讓我們帶著這樣的心情再來讀讀這一段。

　　那么問題來了：東風(fēng)怎么會(huì)走路、會(huì)吹口笛呢？（探究表達(dá)方法）

　　是啊，詩人把人的特點(diǎn)賦予了東風(fēng)，就變得更加生動(dòng)形象了，詩也就變得更有趣味了。這樣的手法真好！它還有一個(gè)好聽的名字呢，叫做擬人。我們一起讀。現(xiàn)在讓我們想象著這樣的畫面再讀這一段。像這樣有趣的句子還有很多，我們來繼續(xù)讀。