例2．（2003·湛江）下列句子中，沒有語病的一項是( )

　　A．能否推進素質教育是保證青少年健康成長的條件之一。

　　B．學校新的領導班子健全并建立了一整套班級管理制度。

　　C．這次會議規定每一位發言者的發言時間最多不能超過30分鐘。

　　D．湛江的亞熱帶城市風光迷人，還有那豐富味美的海鮮也吸引著大量的游客。

　　此題考查病句的辨別能力。解答時首先要明確病句的類型，它包括詞語誤用、成分殘缺、搭配不當（主謂、動賓、中心語與修飾語等）、語序不合理、結構混亂、表意不明、重復累贅、前后矛盾、照應不周、概念不清等。然后根據這些類型逐一辨別各項。上題中的A項搭配不當，B項“健全并建立”語序不當，C項“最多不能超過”重復累贅，只有D項無語病，為本題的正確答案。

　　例3．（2003·揚州）下列兩個句子各有一處語病，請在原句上修改（刪、添、改、調，不得改變原意）。

　　（1）揚州市歌《茉莉花》具有鮮艷的地方色彩。

　　（2）在抗擊非典的戰斗中，護士葉欣的獻身精神深深地激勵、感染了眾多的白衣戰士。

　　此題為主觀型題，修改時只要根據病句的類型進行對號，一一檢查，就不難作出正確的修改。此題的正確答案是：（1）將“鮮艷”改為“鮮明”（“濃厚”、“濃郁”等）；（2）將“激勵”與“感染”對調。

　　解答本部分試題，要注意三個方面的問題：一是要掌握一定數量的詞語、成語并對其含義有所了解；二是要注意詞語、成語所在的具體的語言環境并了解其基本的用法；三是要掌握修改病句的一些基本方法。

　　【常見失誤】

　　解答詞語試題常見的毛病是考生不太注意詞語、成語所在的具體的語言環境，現代詞語和文言詞語不太注意對其義項的了解。這兩個問題都是值得注意的。

　　解答病句題往往找不準病因，因此在修改時就存在胡亂猜測的現象，該修改地方沒改，不該修改的地方又亂改。