（1）、揭示課題： 讓學生先觀察問：誰能根據信息提出一個加法問題？ （這一環節設計的目的是為了培養學生提問題的能力，學生在提問題的過程中加深對加法含義的理解。）學生列式：180+340 師：你們真是善于觀察的好孩子，那今天我們就來學習三位數加三位數的進位加法。（揭示課題，并板書）

　　2、教學例2：

　　（1）、啟發學生估算：

　　（2）、筆算532+407= 學生獨立計算， 并在小組內說說你的計算過程。

　　(3) 指名板演--巡看發現問題--生同桌交流--全班交流--評價（說的對不對，說說怎樣算）--師肯定生的做法--再請一生說--師生一起邊說邊演示 對比：與兩位數加兩位數比較，方法相同嗎？

　　小結：連續進位加法計算方法：

　　1、相同數位對齊。

　　2、從個位加起。

　　3、哪一位滿十要向前一位進“1”。（記住加進位“1”）

　　（這環節是這節課的教學重點，學生通過遷移上節課的知識經驗，解決這節課的問題，能將自己的想法說出來與大家交流，能將三位數的連續進位加法的計算方法總結出來，并能延伸到所有加法的計算方法的思想上，能在上節課的基礎上進行提升。）

　　教師小結：通過筆算三位數加三位數，我們看到了在計算中，我們看到了在計算中，哪一位數相加滿十，就要向它的前一位進1.

　　突破難點： 師： 376+284同學們都會計算了，那現在老師把376換成736，算式換成736+284你們還會算嗎？ 學生筆算并說一說876+284和376+284的得數有什么不同？