二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1.學生小聲自讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2.著重強調要讀準前后鼻音：“蘭、浸、纏”為前鼻音，而“懂、餅”是后鼻音。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

　　2.引導學生整體把握課文內容，思考：

　　(1)課文圍繞“桂花”講了哪些內容？

　　(2)課文描寫了怎樣的情景？表達了作者怎樣的思想感情？

　　3.理清文章脈絡，指導分段。

　　第一部分(1~2)：寫“我”小時候最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣。

　　第二部分(3~6)：回憶童年時與桂花有關的事，主要寫了“我”與母親一起搖桂花的事情。

　　第三部分(7~8)：寫“我”離開家鄉后賞桂花，給母親帶桂花，時時想起童年時代故鄉的“搖花樂”和“桂花雨”。