（1）學生在學習單上獨立完成。

　　（2）投影反饋：校對答案；讀算式并說含義；對比這兩小題的異同點。

　　【設計意圖：在引入除法的基礎上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學生提供“做”中“學”的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領悟除法意義。】

　　（二）新授例5

　　1.出示情境圖，提取信息和問題。

　　問：你獲取了哪些數學信息？需要解決什么數學問題？

　　生回答，師板書：20個竹筍，每4個放一盤，能放（   ）盤。

　　2.圈一圈，填一填，說一說。

　　學生在學習單第2題中獨立完成。

　　反饋并板書：20個竹筍，每4個放一盤，能放（5）盤。20÷4=5。

　　生讀一讀算式并說說算式的含義。（20個竹筍，每4個放一盤，能放5盤。）

　　小結：20個竹筍，每4個放一盤，能放（5）盤，這樣平均分的過程，我們也可以用除法表示。

　　3.介紹除法算式中各部分名稱。

　　師：除法算式和加減法一樣，每一部分都有自己的名稱，你知道它們都叫什么嗎？（20是被除數，4是除數，5是商。）生答，師板書：被除數、除數、商。