第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)引入

　　1、開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）

　　2、自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽。

　　（二）再讀課文，整體感知

　　1、自己輕聲讀課文，注意把字音讀準。邊讀邊標出自然段。

　　2、剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準，我們在一起來看看。

　　[出示：扶桑---那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。

　　神弓神箭-------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。

　　（三）精讀課文，重點突破

　　再讀課文，你都讀懂什么了？

　　[隨機教學(xué)]指名反饋

　　1、（生1：我讀懂了原本只有一個太陽，但是十個太陽不聽話，所以羿才去射日的。）

　　你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1-3自然段段]

　　其實這里介紹的就是羿射九日的原因。

　　2、還讀懂了什么？（生2：我讀懂了羿是怎么射日的。）

　　（1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第4段）其他同學(xué)認真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？

　　（2）你認為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？

　　出示（蹚過嗖爆裂亂竄噗噗）

　　齊讀

　　（3）默讀第4段把描寫羿射日的句子畫一畫。

　　（4）讀一讀你畫的句子。

　　“他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。

　　他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上。”

　　（5）[出示圖片]看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？

　　（6）看圖用自己的話說一說

　　（7）讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人？（英雄）

　　3、質(zhì)疑：為什么只射了九個就不射了？

　　（1）指名讀第六段

　　（2）反饋：出示

　　“天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。”

　　（3）你感覺羿是個怎樣的英雄？（聰明，關(guān)心百姓）

　　4、是呀！多好的英雄呀！[生齊讀第六段]

　　（四）講述神話故事。

　　1、整體回顧課文內(nèi)容。

　　起因經(jīng)過結(jié)果

　　十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難羿射下了九個太陽，留下了最后一個。大地上重新現(xiàn)

　　出了勃勃生機。

　　2、在讀熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。注意，前后連貫，語言流暢，通順，表達清楚。

　　3、小組內(nèi)合作：用自己的話把這個神話故事描述出來，議會我們進行小組展示，好嗎？（學(xué)生看動畫練講故事，教師巡視）

　　4、小組展示。

　　（五）積累提高，拓展訓(xùn)練

　　1、你還知道哪些神話故事？愿意講給大家聽聽嗎？

　　預(yù)設(shè)：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。

　　2、說說你想對羿說什么。

　　（1）如果你喜歡寫，就拿出手中的筆，寫一寫。

　　（2）如果你喜歡畫，就拿起筆，畫一畫。

　　（六）、教學(xué)反思：

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