奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，掌握長(zhǎng)度單位間的換算方法，學(xué)會(huì)根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的邏輯思維能力．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)和主動(dòng)參與、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，掌握長(zhǎng)度單位間的換算方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生能夠運(yùn)用靈活多樣的換算方法準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行換算．

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師：課件、投影片（或小掛板）

　　學(xué)生：每人準(zhǔn)備直尺一把、7厘米長(zhǎng)的一張紙條、1米長(zhǎng)的繩子．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)溝通

　　1．提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？誰(shuí)能按照一定的順序說(shuō)出來(lái)？（從大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或從小到大說(shuō)．）

　　2．用手勢(shì)分別表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度．

　　3．填空（投影或掛板出示）．

　　1米＝（   ）分米          1分米 ＝（   ）厘米           1厘米＝（   ）毫米

　　10分米＝（ ）米    10厘米＝（ ）分米    10毫米＝（ ）厘米   1米＝（ ）厘米然后問(wèn)：你是用什么方法記住米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率的？

　　二、操作體驗(yàn)

　　1．教學(xué)例3

　　（1）獨(dú)立操作．

　　師：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)動(dòng)手量一量桌上的“紙條”長(zhǎng)幾厘米．（教師事先給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)7厘米的紙條）

　　學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)．

　　（2）指導(dǎo)正確的測(cè)量方法．

　　強(qiáng)調(diào)：測(cè)量紙條的長(zhǎng)度時(shí)先用紙條的左端對(duì)準(zhǔn)0刻度，看紙條的右端對(duì)著直尺上的數(shù)幾，紙條就是長(zhǎng)幾厘米．

　　（3）研究問(wèn)題．

　　提問(wèn)：把紙條的長(zhǎng)度單位改用毫米做單位，該怎樣表示？

　　學(xué)生小組討論, 匯報(bào)交流（可能會(huì)有多種方法，只要正確教師要給予充分肯定．）

　　（4）質(zhì)疑

　　提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（7厘米＝70毫米）為什么？

　　明確：因?yàn)?1厘米＝10毫米，7厘米就是7個(gè)10毫米；所以，7厘米＝70毫米．．（板書：7厘米＝70毫米）

　　（5）追問(wèn)：70毫米＝（  ）厘米，該怎樣想？

　　借助線段圖進(jìn)行講解．

　　明確：因?yàn)?0毫米＝ l厘米，70毫米就是7個(gè)1厘米，所以，70毫米＝7厘米．說(shuō)明，一個(gè)關(guān)系式（如 1厘米＝10毫米）正反兩個(gè)方面都可以用．

　　（6）練習(xí)：先填空，再說(shuō)出思考過(guò)程．

　　2厘米＝（ ）毫米     4分米＝（ ）厘米    3米＝（ ）分米

　　提問(wèn)：通過(guò)上面的習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　板書：

　　×進(jìn)率

　　高           低