7.拓展說(shuō)詞

　　（1）提問(wèn)學(xué)生這些詞組中藏著一個(gè)秘密。誰(shuí)知道？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)之前的拍手節(jié)奏讀發(fā)現(xiàn)這些  詞組的前面一個(gè)都是人做的動(dòng)作，后面跟的都是他們做的事情，

　　（2）讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)這樣的動(dòng)賓詞組。

　　（三）字詞句運(yùn)用

　　1.引言：看來(lái)我們班的孩子都有舉一反三的本領(lǐng)。大家順利的通過(guò)了第一關(guān)，所有火箭隊(duì)都向聰 明島飛進(jìn)了一大步，來(lái)到第二關(guān)辨字大作戰(zhàn)。這關(guān)里有四個(gè)小關(guān)。

　　2.學(xué)習(xí)同音字

　　（1）學(xué)習(xí)園圓（yuan字方陣）

　　①“園”通過(guò)公園、校園、花園圖片引入園字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)園的意思是供人活動(dòng)的地方。

　　②出示“圓”字的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字義，講解甲骨文的意思：鼎是古代的容器，鼎的上面 畫(huà)一個(gè)圓圈表示鼎的口是圓形的，所以這個(gè)圓代表的意思是圓形。后來(lái)這個(gè)圓的寫(xiě)法一步一步發(fā)生了變化，變成了今天這個(gè)樣子，但直到今天這個(gè)圓表示的意思還是圓形。 ③教師提問(wèn)，回顧這兩個(gè)字的意思。

　　（2）學(xué)習(xí)只支（zhi 字方陣）

　　①顯示量詞填空的練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生填空。

　　一（）鴨、一（  ）鳥(niǎo)、一（ ）小雞。一（ ）鉛筆。一（ ）鋼筆。

　　②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的只后面都跟的是小動(dòng)物，第二行的支后面跟的都是長(zhǎng)條形物品。

　　③教師提問(wèn)這兩個(gè)字字形構(gòu)成的不同。

　　④引出順口溜幫助識(shí)記。

　　（小動(dòng)物有幾只，口八只，口八只。長(zhǎng)條物品有幾支？十又支，十又支。）

　　（3）學(xué)習(xí)帶戴（zhi 字方陣）

　　①提問(wèn)引入，問(wèn)學(xué)生這兩個(gè)字如何使用。

　　②總結(jié)學(xué)生的答案，引出順口溜（身邊帶，海帶的帶。身上戴，愛(ài)戴的戴。）

　　③檢測(cè)學(xué)生掌握情況，出示句子練習(xí)。  （PPT顯示練習(xí)）： 張老師是一位深受同學(xué)愛(ài)（戴）的老教師。

　　他們（戴）著帽子。

　　我（帶）了一本書(shū)送給他。

　　老師（帶）領(lǐng)我們?nèi)ス珗@玩耍。

　　④若有錯(cuò)誤，進(jìn)行個(gè)別指點(diǎn)：身上戴，是戴在頭上、脖子、身體四肢，這些才叫做身上戴。比如說(shuō)

　　戴在頭上的帽子，脖子上的項(xiàng)鏈，手指上的戒指，手上的手表，用的就是愛(ài)戴的戴。

　　（4） 學(xué)習(xí)進(jìn)近（反義詞連線-詢問(wèn)原因）

　　①通過(guò)反義詞連線，理解近和進(jìn)的意思。

　　②教師總結(jié)意思：“有井的進(jìn)，一般指的是動(dòng)作，表示進(jìn)來(lái)的意思

　　，有斤的近，它的意思是距離很短。”

　　③出示句群，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。（早晨我背著書(shū)包走進(jìn)教室，靠近李明坐了下來(lái)”，這時(shí)老師也走進(jìn)了教室，他離我很近。）

　　（4）練習(xí)

　　①請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本39頁(yè)完成練習(xí)。

　　②展示臺(tái)展示學(xué)生完成情況。

　　③講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　　④對(duì)有錯(cuò)的地方進(jìn)行個(gè)別講解 ，請(qǐng)學(xué)生訂正。

　　3.一邊一邊（造句大闖關(guān)）

　　（1）引言：哇，大家做的真不錯(cuò)，我們又闖過(guò)了一關(guān)，瞧瞧聰明島就在我們眼前了，下面進(jìn)入第 三關(guān)。先讓我們來(lái)放松放松。請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)。我們一起唱一唱（播放《 大鹿 》）  教師播放音樂(lè)，作為課中放松，通過(guò)邊唱歌邊拍手引導(dǎo)學(xué)生理解一邊一邊是同時(shí)做的兩件事。

　　（2）教師提問(wèn)：剛剛我們同時(shí)做了兩件事，“我們一邊？一邊？”引出“一邊...一邊...”。

　　（3）書(shū)本上的他們也同時(shí)做了兩件事，通過(guò)無(wú)意間強(qiáng)調(diào)“一邊...一邊...”是同時(shí)做了兩件事，幫助學(xué)生理解使用的語(yǔ)境。

　　（4）男女生合作讀課文例句，進(jìn)一步鞏固理解“一邊...一邊...”是指同一個(gè)人同時(shí)做的兩件事。

　　（5）請(qǐng)學(xué)生造句，相機(jī)指導(dǎo)。

　　（四）：日積月累 -《小兒垂釣》（第四關(guān)古詩(shī)大闖關(guān)）

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入： 通過(guò)描述詩(shī)歌意思創(chuàng)設(shè)情境，引入小兒垂釣古詩(shī)。

　　師引言：剛剛你們又順利闖過(guò)第三關(guān)。進(jìn)入最后一關(guān)。誰(shuí)能跟老師說(shuō)說(shuō)周末你們都喜歡做什么呢？

　　生1：喜歡看電影

　　師：你們的周末可真豐富。在我們的1200多年前，有個(gè)孩子特別可愛(ài)。他非常喜歡釣魚(yú)。小孩側(cè)身坐在莓苔上中，身影掩映在草叢中．．．，正認(rèn)認(rèn)真真．．．．的坐等魚(yú)上鉤呢。小孩左等右等，魚(yú)半天都沒(méi)有出現(xiàn)。這時(shí)候．．．一條魚(yú)朝他游來(lái)了，小孩開(kāi)心極了，眼看魚(yú)就要游到魚(yú)鉤邊上了．．．，忽然，遠(yuǎn)處有個(gè)路人，朝他喊：“喂，小朋友，漁家村怎么走啊？”小孩聽(tīng)到路人的聲音又．急又惱．．． ，一只手緊握著魚(yú)竿，另一只手在空中擺動(dòng)，好像在說(shuō)“噓，不要吵不要吵，魚(yú)會(huì)游走的。”（放背景音樂(lè)）這時(shí)一個(gè)叫胡令能的詩(shī)人看到了小孩專注可愛(ài)的樣子，就把它寫(xiě)成了一首詩(shī)小兒垂釣。

　　2.出示課題，教師美讀古詩(shī)。

　　3.跟讀古詩(shī)。      師讀一句，學(xué)生跟讀一句。

　　4. 師生接讀古詩(shī)。

　　（1）師讀每行的前4個(gè)字，生讀后3個(gè)字。

　　（2）生讀每行的前四個(gè)字，師讀后3個(gè)字.

　　5. 小組對(duì)讀古詩(shī)

　　6. 全班唱讀古詩(shī)      播放古詩(shī)唱樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生唱古詩(shī)。

　　7. 全班嘗試背誦古詩(shī)

　　請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)閉上眼睛嘗試背誦，不會(huì)背的看著古詩(shī)一起跟讀。

　　8. 拓展  拓展相同類型的兩首古詩(shī)《池上》《村居》。

　　（1）提問(wèn)引出《池上》，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡《小兒垂釣》中的小孩嗎？為什么？通過(guò)小孩可愛(ài)的特點(diǎn)，引出池上的小孩。請(qǐng)學(xué)生看圖片猜古詩(shī)題目。

　　（2）齊讀《池上》。

　　（3）看圖猜《村居》。

　　（4）小組合作讀《村居》

　　三．結(jié)束、布置作業(yè)。

　　1.孩子們，祝賀你們一路過(guò)關(guān)斬將，成功登上聰明島，見(jiàn)到了小明星們啦。

　　2.回家背誦古詩(shī)。

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