奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版二年級下小學(xué)語文教案：《“貝”的故事》，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　“貝”的故事

　　教案設(shè)計

　　設(shè)計說明

　　《語文課程標準》指出：識字教學(xué)要注意學(xué)生心理特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。因此，本課的教案設(shè)計中，我重點創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習。通過反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識字教學(xué)效率；通過“聯(lián)系生活實際”“欣賞圖片說話”等形式，為學(xué)生搭建理解詞語和運用詞語的平臺，鍛煉并提高學(xué)生的口語表達能力，將“學(xué)”與“用”有機結(jié)合。

　　課前準備

　　教師準備：1.制作課件：“貝”字的字理演變圖，大海退潮的視頻，生字卡、詞語卡。

　　2.搜集有關(guān)漢字的故事。

　　學(xué)生準備：嘗試朗讀課文，圈畫生字并認讀。查找資料，搜集漢字小故事。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)入：你去過海邊嗎？你在那里看到過什么？（多媒體出示大海退潮時的情景，并定格到貝殼圖片。）你喜歡它們嗎？說說你見過的貝殼都是什么樣的，它們帶給你哪些快樂。

　　2.揭題：這一個個色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個個美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進《“貝”的故事》。

　　3.教師板書：“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。

　　設(shè)計意圖：美麗的海濱，漂亮的貝殼，承載著孩子們一個個瑰麗的夢。新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見所感，直接拉近了學(xué)生與文本的距離，而多媒體演示更使沒有去過海邊的孩子在了解海趣的同時充滿遐想，在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力，為新課學(xué)習做好有效鋪墊。

　　二、整體感知，初步識字

　　1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，根據(jù)自學(xué)提示，自主識字，整體感知。

　　（1）出示自學(xué)提示：

　　①自由讀課文，圈出本課生字，用自己掌握的方法自學(xué)字詞。

　　②邊讀邊想：課文有幾個自然段？課文講了什么內(nèi)容？

　　（2）小組合作互相讀詞，互相糾正讀音。在小組中交流自己識記生字的好方法。

　　2.教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準生字的讀音。

　　平舌音：隨　損　財

　　翹舌音：珍　飾　賺

　　多音字：漂

　　3.出示詞語，學(xué)生自主認讀。教師提示“甲骨”一詞兩個字都是三聲，注意“甲”的變調(diào)。

　　甲骨文　貝類　漂亮　珍貴　飾品　隨身攜帶　容易　損壞　錢幣　錢財　賺錢　賠錢　購買　貧困

　　4.自學(xué)反饋。

　　（1）先請四名同學(xué)合作讀，再請一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。

　　（2）把大屏幕上的生字的拼音去掉，再連詞讀。先自己小聲練讀，再開火車讀。

　　（3）把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個讀。

　　（4）只剩下生字，指生讀并組詞。

　　5.交流自己識記生字的好方法，教師相機指導(dǎo)。

　　（1）利用圖片或?qū)嵨镒R記。出示甲骨文的圖片或視頻，認識“甲、骨”；出示由貝殼做的飾品，認識“飾、品”；出示人民幣，認識“幣”。

　　（2）歸類識記。“財、賺、賠、購、貧”都是貝字旁的字。

　　（3）利用熟字識記。“甲、幣”兩個字可以用“加一筆”的方法識記：曰—甲、巾—幣。

　　（4）相同結(jié)構(gòu)歸類的方法識記。“品”字可以對比熟字“晶、森、眾”記憶。

　　（5）組詞識記。如：

　　隨：隨身、隨手、隨從；

　　類：人類、分類、種類；

　　珍：珍惜、珍愛、珍寶；

　　貧：貧苦、貧窮、貧困。圖片 也可巧記“貧”：“分”發(fā)寶“貝”。

　　6.把這些生字送回到課文中，正確、通順地朗讀課文。