4．認一認：出示生字，生詞，開火車認讀。

　　歸巢　馱著　斜陽　頭白　蘆葦　妝成　一瞬　紅顏

　　5．幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。

　　6．比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。

　　三、研讀詩歌，理解詩意，體會感情

　　(一)整體感知。

　　1．自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。

　　2．說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。

　　3．每一小節詩寫了什么，全班交流。

　　(二)學習第一小節。

　　1．指名讀第1節。

　　2．教師示范，配圖配樂朗誦。

　　3．思考問題：『ｐuxuewang.com』

　　(1)鳥兒要干什么？是怎樣的狀態？ (鳥兒歸巢，倦了)

　　(2)“馱”字突出了什么？

　　(突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進一步渲染和綺麗的想象)

　　4．配圖配樂齊讀。

　　(三)學習第二小節。

　　1．指名讀第2小節。

　　2．學生說說這一小節描繪的畫面上出現了什么景物？

　　3．學生自主學習，在書中畫有關的景物，組內交流后匯報。

　　4．思考問題：

　　(1)“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法？這樣寫有何好處？

　　(夸張；體現了鳥擺脫重負，追求自由的精神)

　　(2)“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？

　　(擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣)

　　5．指導學生朗讀詩歌。

　　6．指名誦讀、賽讀。

　　四、整體感受詩歌內涵

　　1．從詩中描繪的景色中可以感受作者的心情是怎樣的？ (無比欣悅)

　　2．詩人為什么能寫出這么美的詩呢？(觀察，感受，描繪，想象)

　　3．過渡：讓我們用發現美的眼睛，充滿詩意的心，一起感受秋天吧。閉上眼睛，想象秋天，你的頭腦中出現了什么畫面呢？和同學一起交流一下。

　　五、激情朗誦，升華情感

　　全班展示朗讀、賽讀。師生共同評價，評出“全班最佳朗讀獎”。

　　六、自悟自得

　　教師引導學生談談自己的學習收獲及學習感悟。

　　板書設計：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解詩的內容，想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

　　3．體會詩歌優美的意境和豐富的想像。

　　教學重難點：

　　重點

　　引導學生理解詩的內容，體會詩歌表達的思想感情。

　　難點

　　鼓勵學生大膽想象，仿照課文再續編一段詩歌。

　　教學過程：

　　一、導讀引入，激發興趣

　　1．上一節課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷，這節課我們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩。

　　2．板書課題。