3．齊讀課題。

　　二、學習詩歌

　　1．自讀感知。

　　請自由把課文讀幾遍，把字音讀準確，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什么。

　　(提示：可以從詩中的關鍵字、詞、句中去體會，可以從整首詩的內容上去體會，可以從詩的形式上去感受，也可以從詩的思想上去感受)

　　2．點撥感悟：

　　(1)指名分小節讀，正音，認識生字。

　　(2)從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的？

　　你是從哪些詞句體會到的？(指導學生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)

　　(3)有感情地朗讀。

　　這首簡短的小詩，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請同學們自由朗讀，看看誰能通過朗讀表現出作者對生活的熱愛。

　　學生練讀，指名讀，男女生比賽讀。

　　3．領悟寫法：

　　(1)默讀詩歌，說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方？

　　(2)生談自己的發現。

　　(3)師小結：

　　A．每節第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，讀起來朗朗上口。(結構一致)

　　B．用詞講究，動詞用得很準確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。我們要學會用詞，同一個意思可用不同的詞來表達，這樣就不顯得單調和重復。

　　板書設計：

　　教學反思：

　　這是一篇略讀課文，教學時應給學生較多的時間和空間，使學生的閱讀、表達能力在語言實踐中得到鍛煉。為此在教學時我主要從以下幾點入手：

　　一、品讀兩首詩歌，把握詩歌主旨。

　　二、加強詩歌朗讀訓練，在讀中感悟，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好地領悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學生讀詩，進而感悟理解詩歌。四年級學生已積累了一定的理解詩歌的方法，在教學中應滲透學習方法的指導，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，為學生今后學習詩歌打下牢固的基礎。

　　三、通過品讀含義深刻的詩句，從中想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

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