3．卡片認讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀。

　　4．任意選擇喜歡的字進行擴詞練習。

　　三、詞句段運用

　　(一)讀一讀，體會每組句子在表達上的不同。

　　1．自讀每組兩個句子。

　　2．你發(fā)現(xiàn)每組的兩個句子有那些特點？

　　3．學會運用恰當修辭手法寫句子，使句子表達的更形象、具體。

　　(二)讀下面的句子，注意問號的用法，再抄寫下來。

　　1．自由朗讀文中的三個句子。

　　2．想一想三句話中的問號都有什么不同的作用。

　　3．告訴學生這種自問自答的句式叫設問句。作用是引起讀者的注意和思考。

　　4．再翻閱學過的課文找找設問句。

　　5．想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你在作文中用過設問句嗎？

　　四、日積月累

　　1．告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

　　2．學生逐句自讀，要求讀正音，讀通順。

　　3．讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　4．師生釋疑。

　　好問則裕，自用則小：遇到疑難就向別人請教，學識就會淵博精深。

　　博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之：要博學多才，就要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。

　　智能之士，不學不成，不問不知：即便是聰明智慧的人，也是不學習就不會懂得，不求教就不會明白的。

　　人非生而知之者，孰能無惑：人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？

　　5．熟讀、背誦。

　　6．說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵學生平時積累。

　　7．把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。

　　板書設計：

　　語文園地

　　交流平臺　識字加油站

　　詞句段運用　日積月累

　　教學反思：

　　“識字加油站”這一板塊主要是引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識字方法的練習，讓學生養(yǎng)成勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)的習慣。我在教這部分內(nèi)容時，注重引導學生親歷自主發(fā)現(xiàn)的過程，盡可能多地為學生提供展示的機會，要學會等待，不以教師或優(yōu)生的發(fā)現(xiàn)結(jié)果代替全體學生的發(fā)現(xiàn)過程，同時巧妙的引導和適時的總結(jié)，整堂課中學生的學習積極性大大地調(diào)動起來。

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