三、指導書寫生字

　　1．自由認讀課后田字格中的生字。

　　2．仔細觀察生字在田字格上的位置，要寫好這些生字有哪些地方必須特別注意？

　　3．教師示范，指導書寫。

　　4．學生自由練習寫字，教師巡視指導。

　　四、布置作業(yè)

　　朗讀課文。

　　板書設計：

　　麻雀

　　初步感知內(nèi)容：老麻雀救小麻雀

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．通過學習課文，了解作者是怎樣把事情寫清楚的。

　　2．通過深入理解課文內(nèi)容，引導學生體會母愛的巨大力量。

　　教學重難點：

　　重點

　　理清課文的寫作順序。

　　難點

　　理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　課文有幾個自然段？主要寫了些什么？

　　二、默讀課文，了解寫作順序

　　1．根據(jù)課后第二題自學。根據(jù)題中的三個內(nèi)容，試著把課文分成三部分。

　　2．與同桌或小組里的同學討論交流，了解課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?br />
　　3．你最喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？把自己喜歡的段落再讀一讀。

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1．默讀課文，討論交流。

　　(1)遭到大風猛烈的搖撼，從樹上巢里掉在地上的小麻雀是怎樣的？畫出表現(xiàn)小麻雀弱小可憐的詞語。

　　(2)獵狗走近小麻雀，它想干什么？畫出表現(xiàn)獵狗兇猛厲害的詞語。

　　(3)引導學生將上面的內(nèi)容進行對比，讓學生體會小麻雀處境的危險。

　　(4)就在小麻雀即將遭到不測的時候，又發(fā)生了什么事？找出有關句子讀一讀，圖文對照，討論、探究：

　　①為什么老麻雀飛下來時像一塊石頭落地？

　　②在文中找出兩個描寫老麻雀“臨戰(zhàn)”前緊張姿態(tài)的句子，你從中體會到什么？把你的體會讀出來。

　�、�“它呆立著不動，準備著一場搏斗”，這句話說明了什么？

　　④老麻雀為什么不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上？“一種強大的力量”指的是什么力量？

　　⑤根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀描寫老麻雀形象的句子，把自己的感動之情讀出來。

　　2．齊讀第6自然段。

　　思考討論：兇惡的獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這是為什么？你從中懂得了什么道理？

　　3．讀最后一個自然段，聯(lián)系上文，品味感悟。

　　(1)看到老麻雀和獵狗搏斗，“我”會怎樣想？

　　(2)“我”為什么急忙喚回獵狗，并把它帶走？你從中體會到什么？

　　4．小結：母愛，這是存在于小生靈老麻雀身上的令人欽佩的偉大情感，這是一種“強大的力量”，是它驅(qū)使老麻雀放棄自己安全的環(huán)境，鋌而走險飛落在兇惡的獵狗面前，誓與獵狗進行殊死的較量，掩護和拯救自己的幼兒。母愛，是多么的無私和偉大�。�

　　四、朗讀背誦，積累語言

　　1．把自己最受感動或最喜歡的段落找出來，多讀幾遍，熟讀成誦。

　　2．把自己讀了本文后的收獲與同學交流。

　　3．提出自己還沒弄懂的問題與大家討論。

　　4．把自己喜歡的句子抄在采集本上。

　　五、總結全文，升華情感

　　1．讀了這篇課文，你有什么感想？

　　2．老麻雀為什么使你感動？

　　3．用現(xiàn)實生活中的具體例子，贊頌一下母愛。

　　六、課后延伸

　　1．按事情的發(fā)展順序，把這個動人的故事講給別人聽。

　　2．用實際行動，回報媽媽的愛。

　　板書設計：

　　麻雀

　　小麻雀

　　救　　　　　吃

　　斗

　　老麻雀　　　　獵狗

　　教學反思：

　　在教學中，我充分發(fā)揮課件生動性、直觀性等特點，讓學生讀、說、看、想，繼續(xù)練習從內(nèi)容體會思想，學會感受愛、挖掘愛。我努力營造良好的課堂氛圍，讓學生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學習。我從三個方面來著手：一、從聽覺音樂上、語言上；二、從視覺課件上、圖片上、電影片段上；三、課堂的結尾讓思維放飛，意味深長。我還在課堂上通過多種形式的朗讀訓練，讓學生在讀中感悟，在讀中產(chǎn)生疑問又在讀中解決問題。

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