奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版五年級(jí)上小學(xué)語(yǔ)文教案：《冀中的地道戰(zhàn)》，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　設(shè)計(jì)說明

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)小學(xué)生快速閱讀的能力。比如，要求小學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀。這樣，學(xué)生能在快速閱讀的過程中集中精力，快速地消化和處理信息。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文章，這種方法能夠在短時(shí)間內(nèi)獲取較多的信息，在潛移默化中提高了學(xué)生對(duì)信息的加工處理能力，提高了閱讀速度。本單元是以提高學(xué)生閱讀速度為主題的板塊，本篇課文是本組速讀訓(xùn)練的第四篇。學(xué)生已經(jīng)有了一定的速讀經(jīng)驗(yàn)，所以本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)既關(guān)注學(xué)生已有的速讀整篇課文的能力，又夯實(shí)帶著問題速讀部分段落的能力，在層層練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：1.剪輯《地道戰(zhàn)》的影視資料。

　　2.制作課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：1.搜集地道戰(zhàn)的資料。

　　2.讀有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　1．多媒體播放《地道戰(zhàn)》的視頻剪輯。(板書：地道戰(zhàn))

　　2．學(xué)生暢談?dòng)^看感受。

　　3．教師深情介紹：1942到1944那幾年，日本侵略軍在冀中平原上“大掃蕩”，還修筑了封鎖溝和封鎖墻，十里一碉，八里一堡，想搞垮我們的人民武裝。為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭(zhēng)方式，這就是地道戰(zhàn)。(板書完整課題：冀中的地道戰(zhàn))

　　4．學(xué)生齊讀課文題目后質(zhì)疑。

　　預(yù)設(shè)：

　　冀中的地道戰(zhàn)是怎么產(chǎn)生的？它有什么作用？

　　冀中的地道是什么樣的？

　　圖片 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞課題質(zhì)疑，為理清文章脈絡(luò)、了解課文內(nèi)容做好鋪墊。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師通過激情導(dǎo)入和視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)地道戰(zhàn)的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)其內(nèi)心的情感，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入情境。通過質(zhì)疑，既引導(dǎo)學(xué)生梳理思路，又為繼續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、速讀感知，分層內(nèi)化

　　1．課件出示閱讀提示：

　　帶著問題，用較快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間。

　　2．組內(nèi)交流并匯報(bào)。

　　(1)你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容？和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)。

　　(2)生交流自己速讀的策略，教師相機(jī)巡視點(diǎn)撥。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：帶著問題讀，對(duì)課文內(nèi)容理解得更快了，閱讀的速度也快了。

　　生2：抓中心句，就知道這段話要講什么，所以讀得很快。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀收獲，然后根據(jù)問題劃分段落。

　　第一部分(第1～3自然段)：主要寫地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用。

　　第二部分(第4～7自然段)：主要介紹地道的式樣和特點(diǎn)。

　　第三部分(第8自然段)：主要寫地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的地位。篇末點(diǎn)明本文主題。

　　4．導(dǎo)學(xué)第一部分：地道戰(zhàn)是怎么產(chǎn)生的？它有什么作用？

　　(1)學(xué)生匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　(2)帶著問題再次速讀第1～3自然段，比一比看誰(shuí)提取信息快，用時(shí)少。

　　圖片 在比賽中激發(fā)學(xué)生速讀的興趣，教給學(xué)生提取信息的方法。

　　(3)指生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(4)相機(jī)導(dǎo)讀第1自然段。

　　①指生朗讀課文。

　　②引導(dǎo)學(xué)生抓住“十里一碉，八里一堡”感受斗爭(zhēng)形勢(shì)的嚴(yán)峻。

　　③相機(jī)理解并識(shí)記“侵略”。

　　(5)相機(jī)導(dǎo)讀第3自然段。

　　①指生朗讀課文。

　　②指導(dǎo)學(xué)生抓住“奇跡”，聯(lián)系課文感受地道戰(zhàn)的作用。