四、把握重點

　　朗讀“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”這兩句詩，思考下列問題：

　　①這兩句詩中，最讓你深刻感受到詩人的愛國情感的是什么？

　　②在這兩句詩中，你除了能感受到詩人的愛國情感，還能感受到詩人的什么情感？

　　生思考，并回答

　　師總結：從“家祭無忘告乃翁”這句詩中，我們可以感受到詩人的愛國情感， 即使死去，也會惦記收復失地。從“王師北定中原日”這句中，我們能看到詩人對于不能親眼看到祖國統一的無奈。

　　五、創設情境，讀寫結合

　　認真朗讀這首詩，體會詩的意境，并試著想象，詩人在病榻上會想些什么？會對兒子說些什么？兒子是怎樣回答的？然后說一說。

　　六、拓展延伸，升華情感

　　課下讀這幾首詩，感悟詩中的愛國情感。

　　1.（出示課件12）《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

　　2.（出示課件13）《病起抒懷》《訴衷情》《十一月四日風雨大作》

　　第二課時

　　教學目標

　　1.會寫“熏、杭”2個生字。

　　2.有感情地朗讀這首詩，理解詩歌的意思。

　　3.感受詩人憂國憂民的情感以及對統治者醉生夢死的諷刺，激發愛國意識。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　古人表達愛國情感的方式多種多樣，上節課我們學習了陸游的《示兒》，感受了詩人直接表達的方式。這節課，我們看看林升是怎樣表達愛國情感的。

　　二、課前預習布置（出示課件17）

　　1.自學生字；

　　2.熟讀這首詩，并讀出感情。

　　三、解詩題（出示課件18）

　　1.出示詩題，明確“題、邸”的意思。

　　題：題寫，把詩句寫上。

　　邸：官員居住的地方。

　　題目的意思：寫在官員府邸上的詩句。

　　板書：題臨安邸

　　2.介紹詩人

　　林升，字云友，又名夢屏，南宋詩人，約生活于南宋孝宗年間（1163~1189），生平不詳，浙江平陽（今浙江蒼南縣繁枝林坳）人。

　　四、讀詩句（出示課件20）

　　1.大聲朗讀詩句。

　　2.根據節奏，帶著感情小聲朗讀詩句。

　　山外/青山/樓外/樓，西湖/歌舞/幾時/休。

　　暖風/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。

　　3.在讀的過程中根據注釋解決生字詞。

　　五、釋詩意

　　輕聲讀詩句，用下面幾種方法理解詩句的意思。

　　（學生自學，教師巡視）

　　看注釋、查字典、查資料將詩句譯通譯順

　　學生匯報，教師指導。

　　六、入詩境（出示課件22）

　　師：這首詩描寫的是什么地方？都描寫了什么？給你什么感覺？哪個字詞句讓你感到了美？

　　七、悟詩情（出示課件23）

　　1.引出詩歌主題：愛國

　　師：從詩句來看這是一首描寫什么的詩?你是怎么知道的？（寫作背景）