2.課件出示生字。教師檢查預習情況。重點交流幾個字的讀音：弗，辯。

　　三、學習《學弈》

　　1.課件出示孟子簡介，學生說說自己知道的孟子故事。

　　2.理解題目，指名讀，相機正音，指導斷句。

　　（通國之/善弈者也  思/援弓繳/而射之  為（wèi）是/其智/弗若與？）

　　3.范讀，學生跟讀，引導發現朗讀文言文的方法。（朗讀速度比較慢，句中停頓多。）

　　4.小組合作交流，結合注釋，逐字逐句把握，理解文章內容。

　　弈秋是誰？兩人是怎么學的？結果怎么樣？為什么會“雖與之俱學，弗若之矣”。

　　理解“為是其智弗若與”的意思。

　　5.學習“之”的不同。

　　6.齊讀課文，聯系生活，深化認識，引導總結：學習時要專心致志，不能三心二意。

　　7.鞏固背誦。學生一起復述故事內容，根據譯文完成課文挖空。嘗試背誦。

　　8.板書設計：

　　學弈   一人  →   專心致志    學習要專心致志

　　一人  →   開小差

　　第二課時

　　一、激趣導入

　　上節課我們明白了學習時要專心致志。這節課我們來學習關于孔子的故事，大家能從這個故事中學到什么呢？

　　二、學習《兩小兒辯日》

　　1.理解課題，出示列子、孔子簡介。

　　（《列子》中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山、杞人憂天等）

　　2.學生用文言文朗讀方法朗讀課文，結合注釋了解大意。

　　3.指名讀，相機正音，指導斷句。（“斗”dòu，“滄”cāng）

　　4.范讀，跟讀。指名讀。

　　5.學習課文出示注釋，學生互相交流，教師引導講述故事內容。

　　6.逐句學習，理解字意，學習課文。（把握古今異義字，課件展示條理）

　　人物、起因、各自觀點、各自依據

　　7.體會“孔子不能決也”，理解孔子實事求是態度。

　　孔子被尊稱圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對兩個小孩子關于太陽遠近的辯論，卻說自己無法判斷。知之為知之，不知為不知，是知也。

　　8.自由發言，說說從故事中學到了什么道理。

　　9.歸納總結：課文采用答問式的對話來表現人物并闡明道理。兩小兒說話有理有據，表現出他們善于觀察、天真可愛的特點，而孔子的態度表明了他實事求是的謹慎科學態度，也說明了學無止境要不斷探索。

　　10.科學拓展：早晨的太陽看上去大是因為大氣層折射，放大了太陽的像。中午熱是因為中午太陽光直射地面，受熱最強。

　　11.板書設計：

　　日始            日中

　　一兒 ： 近→如車蓋    遠→如盤盂（遠小近大）  善于思考

　　一兒 ： 遠→滄滄涼涼  近→如探湯（近熱遠涼）  實事求是

　　孔子   不能決也

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