（三）“語文園地三·我的發現”（體會副詞的表達效果）

　　1．教材簡析。

　　本次“我的發現”安排有三組語句，每組兩個句子的意思基本相同，區別在于每組的第二個句子加上副詞后，表達的感情更濃重了一些。第一組的第二句，加上“終于”后，讓人更加體會到科學家研究時間之長、勞動之艱辛、成果之不易。第二組句子的第二句，加上表示程度的副詞“根本”后，讓人體會到海龜所遭受的滅頂之災完全是由我們人類的“好意”造成的，也更能表達人們心中無限自責和追悔之情。第三組的第二句加上“居然”后，更強調了“不相信”的程度。

　　教材采用“比較”的方式呈現學習內容。比較，是精心揣摩的一種方式，是體會語言表達效果的最常用的方法。教師可以憑借教材，引導學生在反復的讀中充分比較，發現副詞的表達效果。

　　2．教學建議。

　　（1）讀一讀，比一比，看看加上帶點的詞語后，句子的意思發生了怎樣的變化？

　　（2）回顧課文內容，將句子回歸語境，再讀，再比較，體會副詞的表達效果。

　　（3）從本組課文中，找出類似的句子說一說。

　　3．拓展無極限。

　　（四）“語文園地四·我的發現”（體會比喻句表達的感情色彩）

　　1．教材簡析。

　　“打比方”的句子的基本特點和表達效果，學生已不陌生，在二年級下冊的《語文園地一》和三年級下冊的《語文園地二》都已涉及。本次“我的發現”較之過去略有不同，主要是引導學生發現兩組打比方的句子所表達的感情色彩的不同。教材這樣編排，也是為了照應本組課文的訓練重點──理解含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。

　　2．教學建議。

　　（1）體會比喻句的基本特點。讀第一組句子，說說兩個句子分別把什么比作了什么？能相互調換帶點的部分嗎？（第一句，將“剛游完泳，渾身光溜溜的雨來”比做了“小泥鰍”；第二句，將“在水中游泳的雨來”比做了“小鴨子”。不能調換帶點的部分，否則雨來的樣子就和動物的習性不相符合了。）

　　（2）體會比喻句的表達效果。這樣打比方，讓我們體會到了什么？（一個具有高超的游泳本領，健康、頑皮、聰明、可愛的男孩子的形象躍然紙上。）

　　（3）用同樣的方式自主學習第二組句子，發現貼切的比喻可以讓敵人的兇殘歷歷在目。

　　（4）討論交流：兩組句子所表達的感情色彩的不同。第一組句子，表達的是對小雨來的喜愛之情；第二組句子表達的是對敵人的痛恨之情。

　　（5）小結：因為需要表達的感情不一樣，所以用來打比方的動物也會不一樣。打比方的方法可以幫助我們表達內心的情感。

　　3．拓展無極限。

　　體會下列句子中帶點的部分所表達的感情。

　　（1）敵人被困在我軍的包圍圈里，就像熱鍋上的一群螞蟻，急得團團轉。

　　（2）她的歌聲如同夜鶯的歌聲一樣婉轉、動聽。

　　（3）他跑步時的樣子，就像一只飛奔著的健壯的羚羊。

　　（五）“語文園地五·我的發現”（體會句子的含義）

　　1．教材簡析。

　　“體會課文中含義較深的詞句”是第五組的訓練重點，“我的發現”的內容與單元重點相互呼應。

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